新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略研究

彭妍

摘 要：高中是學(xué)生人生中的重要階段之一，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的影響作用。而在高中階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、知識水平，對自己的未來進(jìn)行有效規(guī)劃，同時能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和發(fā)展的方向，達(dá)到事半功倍的效果。主要對新高考背景下對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性及有效策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，旨在為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供更多的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育策略

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、知識水平和思考方式等，對自己的三年高中生活以及大學(xué)專業(yè)、畢業(yè)后的職業(yè)取向等做出行之有效的計劃，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行針對性的補(bǔ)充，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育依然存在很大的欠缺，致使大部分高中生對于大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)都沒有清晰的認(rèn)知，無法做到學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)和事業(yè)之間的平衡，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。由此可見，在新高考背景下對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。

一、新高考背景下對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

1.從歷史背景方面分析

高考志愿是學(xué)生在綜合考慮了自己的興趣、愛好、性格、能力、知識水平等多方面因素之后做出的最終結(jié)論，是會影響學(xué)生今后發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在1977年恢復(fù)高考之后，我國一度實行的是高考前填報志愿，后改為高考后估分填報志愿，這兩者都存在一定的盲目性，而對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以助力高考志愿填報系統(tǒng)的改革與完善，幫助學(xué)生對未來做出最合理的規(guī)劃。

2.從教育現(xiàn)狀方面分析

就目前的教育現(xiàn)狀來看，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在很大的空白，依然有很多高中生對大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)缺乏清楚的認(rèn)知，對未來沒有明確的規(guī)劃，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的目的性，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為此，教師應(yīng)該重視對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平，選擇相符的專業(yè)和職業(yè)，增加學(xué)生的成功率。

3.從未來需求方面分析

新高考采取“3+【6選3】”的政策，為學(xué)生帶來更大的選擇空間，學(xué)生可以將更多的時間和精力用來研究自己擅長的科目，直接帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，緩解學(xué)生的高考壓力。而在高中階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生在高中選科時做出最正確的選擇，為學(xué)生今后的高效學(xué)習(xí)和順利發(fā)展做好鋪墊。

二、新高考背景下對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效策略

1.加強(qiáng)師資力量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)

高考政策的改革，為學(xué)生提供了更多的選擇空間和機(jī)會，同時也對教師的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)校需要注重對優(yōu)質(zhì)教師資源的培養(yǎng)和教育，為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供基礎(chǔ)保障。為此，學(xué)校除了對在線教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)以外，還可以將目光放在塑造性更強(qiáng)的師范生身上，為學(xué)校引進(jìn)更專業(yè)更優(yōu)質(zhì)的教師資源，從而能夠為學(xué)生設(shè)計出更符合其發(fā)展規(guī)律的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全面促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和多元化發(fā)展。

同時，學(xué)校還可以采取校企合作的形式，由學(xué)校洽談或是政府統(tǒng)一安排，向社會聘請具有相關(guān)教育資質(zhì)、專業(yè)知識更強(qiáng)、更能把握學(xué)生身心發(fā)展及職業(yè)發(fā)展方向、更了解市場人才需求的校外職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)人員，從而能夠為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，有效促進(jìn)新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效實施。

2.優(yōu)化教學(xué)路徑，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的最直接方式就是優(yōu)化教學(xué)路徑，在此過程中，教師需要從學(xué)校的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和實際發(fā)展需求，為學(xué)生制定循序漸進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我，綜合考慮自身能力和興趣，在高考志愿填報的時候，做出最正確的選擇。同時還要結(jié)合不同區(qū)域、不同層次學(xué)生的不同訴求，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施路徑，進(jìn)行針對性的調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對學(xué)生進(jìn)行直觀性和啟發(fā)性的教學(xué)，加深學(xué)生在職業(yè)角色體驗活動中的感受，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索屬于自己的職業(yè)發(fā)展路徑。

在高中階段，新高考的選科政策打破了之前教學(xué)中的分班制度，使走班教學(xué)成為高中教育的必然發(fā)展方向，讓學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好和學(xué)習(xí)優(yōu)勢選擇適合自己的教學(xué)科目，方便學(xué)生在選擇未來專業(yè)和職業(yè)的時候，做出最正確的決定。

3.更新教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施效果，不僅需要提升教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)路徑，還需要更新教師的教育觀念，引導(dǎo)教師明白對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，加大學(xué)校與教師的重視程度。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，明確自身的實際需求，同時加深對大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高自身的學(xué)習(xí)效率。另外還需要加深家長對專業(yè)、職業(yè)的了解，從而能夠更好地配合教師對學(xué)生進(jìn)行督促和指導(dǎo)，進(jìn)一步實現(xiàn)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開展。

綜上所述，在新高考背景下，對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生在高中教育階段更好地發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知自我，通過綜合考慮自己的知識水平和興趣愛好，對未來的大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)做出行之有效的計劃，從而能夠在高中選科的時候，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，選擇最適合自己的科目，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，學(xué)校需要強(qiáng)化師資力量、優(yōu)化教學(xué)路徑、更新教育理念，全面促進(jìn)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王益彬，成瀾，崔林森.新高考背景下高中生職業(yè)生涯教育的重新思考[J].教育觀察，2019，8（11）：26-28.

[2]王琛.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（3）：94，242.

[3]劉永輝，龐月蘭.新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].才智，2018（31）：151.

編輯 馮志強(qiáng)