文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革探討

張志明

摘要：高校思政教學(xué)是高校教育中非常重要的組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生們構(gòu)建正確的價(jià)值觀，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想政治品質(zhì)。但是在多元化背景下，高校思政教學(xué)需要更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，因此文章針對(duì)文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革進(jìn)行深入探析，基于此提出相應(yīng)的改革策略供高校思政老師參考。

關(guān)鍵詞：文化多元化;高校思政;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）51-0039-02

一、文化多元化背景下高校思政教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.我國(guó)文化和思想環(huán)境受外國(guó)影響較嚴(yán)重。文化和思想的傳播一般情況下需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)代因互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，文化和思想的傳播極為迅速。尤其是高校學(xué)生，思維活躍，對(duì)新鮮事物的接受程度高，易于接受?chē)?guó)外的文化和思想，也有韓劇、美劇等文化產(chǎn)品的傳入，深度影響高校學(xué)生的思維方式。某些高校學(xué)生作為思想轉(zhuǎn)變的先鋒者對(duì)國(guó)外文化和思想盲目崇拜，極端者甚至批評(píng)我國(guó)的優(yōu)秀文化及思想。這樣的情況并不偶然，這些年隨著外國(guó)文化的入侵，我國(guó)年輕人，尤其是高校學(xué)生多少會(huì)受到一些負(fù)面影響，高校思想政治教育必不可少。

2.社會(huì)主流價(jià)值觀受到享樂(lè)主義的沖擊。社會(huì)主流價(jià)值觀的建立和維持是一個(gè)國(guó)家是否能夠穩(wěn)健發(fā)展的重要影響因素，社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是我國(guó)發(fā)展過(guò)程中堅(jiān)持的社會(huì)主流價(jià)值觀，并且推動(dòng)著我國(guó)的穩(wěn)健發(fā)展。但是國(guó)外的享樂(lè)主義正悄悄地潛入我國(guó)，高校作為思想最為活躍的地方，受到的影響更為嚴(yán)重。高校學(xué)生雖然大多已經(jīng)具備辨別能力，但是因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，并且長(zhǎng)期以來(lái)的生活和學(xué)習(xí)對(duì)家庭的依賴程度比較高，更加容易受到享樂(lè)主義的影響。從近些年來(lái)高校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)期待薪酬越來(lái)越不靠譜就可以看出一些端倪。享樂(lè)主義正在不斷侵蝕著學(xué)生們的思想，讓學(xué)生們?cè)阱e(cuò)誤的思想道路上越走越遠(yuǎn)，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也不利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感逐漸缺失。高校學(xué)生接受高等教育，占據(jù)著更多的教育資源和社會(huì)資源，理應(yīng)具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，才能夠有利于社會(huì)的發(fā)展。但是現(xiàn)在很多高校學(xué)生受到國(guó)外思想的影響，將國(guó)外思想照搬照抄到我國(guó)的社會(huì)環(huán)境中，將自私自利的思想和行為當(dāng)作自己自由的主張，對(duì)整個(gè)社會(huì)造成了極負(fù)面的影響，甚至一些言論深深地傷害了國(guó)人。比如一些接受著高等教育的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳播謠言，甚至肆意侮辱董存瑞等人民英雄，這是道德淪喪，但是這樣的人卻是接受高等教育的“高素質(zhì)人才”，令人唏噓。

二、文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革的可行性及必要性

1.文化多元化背景有利于高校思政教學(xué)拓展教學(xué)空間。文化多元化背景是把雙刃劍，在對(duì)高校思政教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，帶來(lái)了拓展高校思政教學(xué)空間的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)內(nèi)容總是一成不變，引起學(xué)生的抵觸情緒，而文化多元化背景下學(xué)生在面對(duì)外國(guó)文化思想時(shí)的表現(xiàn)無(wú)疑為高校思政教育敲響了警鐘，促進(jìn)了高校思政教學(xué)的改革。文化多元化背景下，高校思政教學(xué)其實(shí)有了更為豐富的教學(xué)素材，同樣的，國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育方式也可以為我國(guó)高校思政教師所用。在文化多元化背景下，將國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和文化資源和我國(guó)傳統(tǒng)的思政教育方式相結(jié)合，成為我國(guó)高校思政教學(xué)改革的重要方向。

2.文化多元化背景為大學(xué)生提供了更為豐富的精神世界，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，“高分低能”的情況總是非常頻繁地出現(xiàn)。傳統(tǒng)的高校思政教育中，教學(xué)內(nèi)容往往是一些比較寬泛的內(nèi)容，雖然對(duì)學(xué)生的精神世界構(gòu)造有一定的引導(dǎo)作用，但是因?yàn)獒槍?duì)性不足，與學(xué)生的日常生活也相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于高校思政教育的抵觸情緒。所以，在文化多元化背景下，高校思政老師們有著更為豐富的教學(xué)資源，世界優(yōu)質(zhì)思政資源都可以作為高校思政教育的內(nèi)容，滿足了學(xué)生對(duì)世界文化的好奇心，也達(dá)到了豐富學(xué)生精神世界，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的目的。

3.文化多元化背景有效地促進(jìn)高校思政教育改革的推進(jìn)。改革并不是一蹴而就的，并且改革需要勇氣，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展卻沒(méi)有被老師們摒棄的原因。高校思政教育作為引導(dǎo)高校學(xué)生思想發(fā)育的重要課程，具有非常重要的意義，很多老師都不愿意去改變，也可以說(shuō)是不敢去改變。但是隨著多元化文化的沖擊，高校思政教育受到了前所未有的挑戰(zhàn)，促進(jìn)高校老師們不得不進(jìn)行改革。高校思政教育改革的有效推進(jìn)不僅能夠?yàn)楦咝W(xué)生營(yíng)造更好的思政環(huán)境，更加有利于整個(gè)社會(huì)思想政治水平的提升。

三、文化多元化背景下高校思政教學(xué)改革策略

1.豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容。首先，高校思政課本上的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)大量專(zhuān)家評(píng)議，和當(dāng)前高校學(xué)生的思想發(fā)育及社會(huì)需求相契合，依舊是高校思政教學(xué)的主要內(nèi)容。其次，在文化多元化背景下，高校思政老師要清楚學(xué)生的興趣點(diǎn)及思維方式，針對(duì)性地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓思政教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。具體而言，老師可以將思政教學(xué)課程分成幾個(gè)部分，一部分進(jìn)行馬克思主義等主流思想教育，一部分進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的教育，一部分結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)國(guó)外文化和思想進(jìn)行辯證分析。馬克思主義等主流思想是支撐我國(guó)發(fā)展的重要思想，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化思想也是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)流傳下來(lái)的文化瑰寶，非常符合我國(guó)的發(fā)展基調(diào)，需要學(xué)生們深入掌握。最后，對(duì)于國(guó)外文化和思想不能簡(jiǎn)單地否定或肯定，要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シ治?，取其精華，去其糟粕。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。高校學(xué)生基本上具備自主思想，并且非常重視自己思想的表達(dá)，在意別人的尊重和重視。高校思政教育作為思想政治教育的重要途徑，需要學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可老師教授的內(nèi)容。所以，老師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)效率。具體而言，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式。比如在上述內(nèi)容中分析國(guó)外文化及思想的環(huán)節(jié)，就可以編排成小組討論的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，僅僅通過(guò)一堂課讓大家自由表述自己的思想不是非?？尚校瑢W(xué)生思考得也不夠全面。所以，可以讓學(xué)生們自由組成學(xué)習(xí)小組，老師布置課題，學(xué)生們通過(guò)課下的資料收集和相互論證，最終形成小組報(bào)告。以小組為單位在班級(jí)里進(jìn)行報(bào)告，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課程中去，還可以讓學(xué)生們對(duì)自己的思想有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。高校思政教學(xué)在過(guò)去往往是以理論教學(xué)的方式開(kāi)展的，難免會(huì)讓學(xué)生有一種“假大空”的想法。大學(xué)生階段的年輕人也非常不喜歡聽(tīng)人一本正經(jīng)地講道理。所以，高校思政教育必須加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合。具體而言，老師可以聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思政教育。比如近年來(lái)我國(guó)不斷遭受外國(guó)勢(shì)力的打擊，高校學(xué)生是充滿熱血的，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，就可以聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)正遭受的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的同時(shí)傳輸愛(ài)國(guó)主義思想。這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)引起學(xué)生反感，還會(huì)獲得意想不到的結(jié)果。

四、總結(jié)

文化多元化背景下，我國(guó)的發(fā)展遭受更多挑戰(zhàn)的同時(shí)也面臨著更多機(jī)遇，而高校學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主力軍，擁有更高的思想政治水平于自身發(fā)展和國(guó)家發(fā)展都極為有利。所以，作為高校思政老師，在文化多元化背景下要進(jìn)行思政教育改革，確保學(xué)生們能夠接受更高品質(zhì)的思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玲妮.文化多元化背景下的高校思政教學(xué)改革探析[J].青春歲月，2017，（07）.

[2]楊玉.探析文化多元化背景下的高校思政教學(xué)改革[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016，（09）.