高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的方法與策略研究

張明敏

摘?要：在高職院校從事學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員要從學(xué)生的特點出發(fā)，掌握科學(xué)的管理理念和方法策略。為了學(xué)生的健康成長和職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)這一核心點開展工作。學(xué)生管理工作要做到全面深入而徹底，并且提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生加強(qiáng)自律，以主人翁的精神和狀態(tài)，投入到學(xué)校生活中。

關(guān)鍵詞：高職生;學(xué)生管理;輔導(dǎo)員

當(dāng)前，隨著教育改革工作的不斷深化進(jìn)行，高職教育也在我國高等教育事業(yè)中占有越來越重要的位置，為我國培養(yǎng)了工作各行各業(yè)的專業(yè)人才。作為輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，以創(chuàng)新的思想和理念，不斷推進(jìn)學(xué)生管理工作的高效進(jìn)行，切實把握學(xué)生的基本特點，了解學(xué)生的心理訴求，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，扎實學(xué)好專業(yè)基本理論，提高實踐能力，為將來走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)，不斷適應(yīng)四個現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求。

一、準(zhǔn)確扎實了解學(xué)生的基本情況

要做好高職學(xué)生的管理工作，教師要對學(xué)生的情況做到充分的了解，這樣才能讓管理工作切合學(xué)生的實際，才能真正通過管理工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長發(fā)展。大學(xué)生的年齡一般處在18～23歲之間，身體已由第二快速成長期步入穩(wěn)定期，生理發(fā)育接近完成，具備了成年人的生理功能，但心理尚不成熟，常常處于矛盾中，尤其對于當(dāng)今80.90現(xiàn)象尤為突出的大學(xué)生，特點更為突出，在平時的工作中輔導(dǎo)員老師有與學(xué)生有更多的接觸，這樣才能對他們的情況做到充分的認(rèn)識。總體來看，高職院校的學(xué)生在心理方面以及認(rèn)知方面主要表現(xiàn)在以下幾點，第一，他們喜歡自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在組織紀(jì)律的接受性方面，表現(xiàn)得不盡如人意。第二，高職的學(xué)生一般在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)出程度不一的失落之感，會影響到他們在學(xué)習(xí)中克服困難的勇氣和堅韌的表現(xiàn)。第三，很多學(xué)生會為自己的將來抱有消極的想法，對未來沒有樂觀的期待。另外，學(xué)生心中也容易過分夸大當(dāng)今社會的一些黑暗腐敗現(xiàn)實，會認(rèn)為再努力也沒有用，從而在學(xué)校生活中，表現(xiàn)得比較消極墮落，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況表現(xiàn)的也比較明顯。所以，相對于其他普通高校，高職院校的學(xué)生管理工作，從難度上來說，的確是比較大的。教師只有了解學(xué)生的心理情況，了解他們的想法，才能對癥下藥，幫助他們調(diào)整好狀態(tài)，建立起來對自我的信任，形成自我同一性，對未來充滿希望朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)，同時也能在學(xué)校的生活中加強(qiáng)自律，配合學(xué)校做好日常的教學(xué)和管理工作。

二、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作要在管理目標(biāo)方面進(jìn)行科學(xué)的定位

要如何做好學(xué)生管理工作輔導(dǎo)員，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)有特點和培養(yǎng)的方向。高職教育又有不同于普通本科教育的方面，培養(yǎng)目標(biāo)不是基礎(chǔ)理論和高端技術(shù)的研究，而是面向生產(chǎn)第一線的，培養(yǎng)有一定理論知識，會規(guī)劃、會動手的技能型人才。因此，本人認(rèn)為高職院校學(xué)生管理目標(biāo)應(yīng)該定位為：

（一）保證學(xué)生的安全和情緒的穩(wěn)定

學(xué)生管理工作第一要務(wù)要保證學(xué)生的安全，安全感對于學(xué)生安心學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)來說是非?；A(chǔ)的。從現(xiàn)實生活中的行為規(guī)范到網(wǎng)絡(luò)安全，學(xué)生能夠接觸到的社會生活各個領(lǐng)域，教師都要幫助學(xué)生掌握更多的間接經(jīng)驗與充分的思想準(zhǔn)備，迎接學(xué)校和社會生活中的未知挑戰(zhàn)，保證學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，讓學(xué)生沒有后顧之憂。

（二）管理工作要促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)

高職的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面存在各種問題，然而輔導(dǎo)員的管理工作重點就是要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的能力方面。只有踏實學(xué)習(xí)，掌握了一技之長，學(xué)生未來的路才能越走越寬，才能建立起來人生的自信。學(xué)院工作要“以教學(xué)為中心”，學(xué)生管理工作也應(yīng)如此，要培養(yǎng)一個刻苦學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，要想方設(shè)法采取各種措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性、主動性，形成良好的學(xué)風(fēng);用好的學(xué)風(fēng)來帶動好的班風(fēng)、系風(fēng)的建設(shè)和形成。

（三）學(xué)生管理工作要注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德風(fēng)貌

高職的學(xué)生要具備良好的道德瘋了，成為對社會有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袃r值的建設(shè)者和貢獻(xiàn)者。在學(xué)校生活中，輔導(dǎo)員老師要積極組織學(xué)生開展各種合作競爭力的文娛活動，讓學(xué)生們通過積極的參與感受到團(tuán)結(jié)合作的力量，讓他們掌握與人交往的技巧，樹立良好的道德風(fēng)貌，學(xué)會如何處理個人與他人和社會之間的矛盾，更加成熟靈活的處理各種問題。

三、輔導(dǎo)員老師要在傳承和創(chuàng)新的結(jié)合中提高管理的效率

明確了管理對象的基本特點，掌握了基本的培養(yǎng)目標(biāo)方向，輔導(dǎo)員老師要在日常的工作中，切實加強(qiáng)學(xué)生的德智體美勞的教育引導(dǎo)和管理工作，在管理的方法方面既要有對傳統(tǒng)的保持，也要不斷地創(chuàng)新。

學(xué)生管理工作首先要從以學(xué)生為本的角度進(jìn)行工作理念和方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的管理理念，讓學(xué)生參與到管理工作中來，加強(qiáng)學(xué)生的自律，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，能夠為自己和他人做出一些負(fù)責(zé)任的決定和選擇。既要關(guān)注到學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要從德才兼?zhèn)浞矫孀⒅匾龑?dǎo)和培育，平時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價值觀念，規(guī)范學(xué)生的日常行為，消除學(xué)生心理上錯誤偏激的認(rèn)知思想，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中的理性程度，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，提高學(xué)習(xí)的動力。要從管理和教育相結(jié)合的角度讓學(xué)生能夠自覺自愿的參與到各項管理事務(wù)中來。輔導(dǎo)員要著力建設(shè)一支高素質(zhì)的幫干部隊伍，幫助輔導(dǎo)員老師做好各項管理工作，提高班級管理的效率的同時，也讓學(xué)生能夠得到更多的能力鍛煉，尤其要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注到全體學(xué)生的成長發(fā)展需要，促進(jìn)每一位高職學(xué)生在學(xué)校生活中都能夠?qū)W有所成，學(xué)有所得。能夠為自己的理想而努力拼搏，建立起積極向上的人生目標(biāo)，對自己的日常學(xué)校生活和社會行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)。

總之，作為高職院校的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生管理工作，需要積極的落實素質(zhì)教育，對于人才培養(yǎng)的基本要求，明確學(xué)生管理工作的目標(biāo)和方向，要扎實的了解學(xué)生的基本情況，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及思想道德水準(zhǔn)的角度，發(fā)揚民主創(chuàng)新的管理精神，提高高職學(xué)生的管理效果和效率，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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