淺談涉外法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)

吳曉明 孫盛達(dá)

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系愈加緊密，經(jīng)濟(jì)往來(lái)愈加頻繁，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，國(guó)際社會(huì)上對(duì)于涉外法律人才的需求也逐漸加大，然而相關(guān)的人才并不充盈，如何將法學(xué)院校的培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型法律人才是未來(lái)的趨勢(shì)。因此，在學(xué)生的培養(yǎng)上不僅要注重理論基礎(chǔ)，更要結(jié)合實(shí)際，多方面、多途徑提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]涉外法律人才;實(shí)踐能力;人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.127

1 培養(yǎng)涉外法律人才的目的

隨著近年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外交往日益頻繁，經(jīng)濟(jì)方面更是突飛猛進(jìn)，然而在快速發(fā)展的過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多不一樣的聲音，很多外資企業(yè)和中外合資的企業(yè)遇到涉外的法律問(wèn)題，需要相關(guān)的法律人才。中國(guó)政府也在2018年上半年在江蘇省成立我國(guó)首個(gè)“一帶一路”巡回法庭。因此，國(guó)際法相關(guān)課程設(shè)立的任務(wù)即是為了培養(yǎng)實(shí)用型人才，響應(yīng)國(guó)家大背景下的政治導(dǎo)向，既要懂得國(guó)內(nèi)有關(guān)方面的法律，又要懂得國(guó)際有關(guān)方面的法律，為此類復(fù)合型人才的培養(yǎng)搭橋鋪路。

2 涉外法律人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

本科階段的法學(xué)教育要為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)方面的素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。即國(guó)內(nèi)高校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維與法律意識(shí)，更要采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，兩者結(jié)合，相得益彰，然而諸多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，高校的課堂教育與學(xué)生的法律實(shí)務(wù)層面存在著嚴(yán)重不符的情況，即高校模式培養(yǎng)出的人才并不能對(duì)口適應(yīng)社會(huì)需求。

2.1 知識(shí)傳授途徑缺乏創(chuàng)新

目前在高等院校之中，大多數(shù)的有關(guān)國(guó)際法方面的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，屬于教師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R(shí)而不顧及學(xué)生的參與度，或者未結(jié)合實(shí)際，只注重理論的講授，使學(xué)生不能學(xué)以致用，或者只滿足于過(guò)去的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度不能及時(shí)了解，或者學(xué)生怕老師而不敢提問(wèn)，或者由于老師的地位不可動(dòng)搖，學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不可提問(wèn)，造成學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力被無(wú)情扼殺。

2.2 教學(xué)內(nèi)容本身存在一定難度

有關(guān)國(guó)際法的課程對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)來(lái)講，本身而言是一門(mén)新興學(xué)科，是隨著新時(shí)代全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，往來(lái)貿(mào)易的增多的產(chǎn)物，該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、范圍廣，涉及的學(xué)科多，諸如國(guó)際私法、國(guó)際公法、海商法等，而同時(shí)，涉外法律體系所涉及的各個(gè)課程內(nèi)容之間缺乏緊密的關(guān)聯(lián)型，這給授課教師的水平提出了較高要求，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練地掌握提出了較高要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)不僅要學(xué)習(xí)法學(xué)基礎(chǔ)理論，還要掌握有關(guān)歐美法系等涉外法律的基礎(chǔ)知識(shí)，而且本身相關(guān)課程就與學(xué)生們的生活有著一定距離，故學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以從感性上取得較為清晰的理解。

2.3 教材設(shè)計(jì)與時(shí)代脫節(jié)

目前，中國(guó)高校所使用的教材大多理論性較強(qiáng)，內(nèi)容上不便于學(xué)生理解與自學(xué)，造成了學(xué)生課后學(xué)習(xí)難度的增大，而且在課程的設(shè)置上總體上落后于時(shí)代，很多內(nèi)容是已經(jīng)過(guò)時(shí)的理論，而且教材不能夠準(zhǔn)確引經(jīng)據(jù)典，不能和學(xué)生引起共鳴，充分提高課堂氛圍。而且，不同版本法律教材的內(nèi)容不統(tǒng)一，不同教材觀點(diǎn)和內(nèi)容各自不相同，自成體系。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，容易對(duì)有關(guān)概念產(chǎn)生混淆，需要教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充，這就對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

3 培養(yǎng)涉外法律人才方式的改革

3.1 多種媒介拓展教學(xué)方式

因?yàn)樯嫱夥煞矫娴恼n程內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活，使得同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)不能夠有切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，而采用口頭傳授或者板書(shū)很難表達(dá)清晰，從而使得學(xué)生精神注意力不夠集中的現(xiàn)象產(chǎn)生，推薦結(jié)合多媒體設(shè)備，將課件內(nèi)容變成圖像、動(dòng)圖等，就能夠把相關(guān)知識(shí)以更加感性的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海當(dāng)中，加深理解，不僅使原本枯燥的課堂更加富有活力，更能拉近學(xué)生與老師之間的距離，相得益彰。

然而要正確運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，要切實(shí)增加互動(dòng)性，而不是如同放電影一般播放多媒體設(shè)備，要加強(qiáng)授課教師個(gè)人的表現(xiàn)力，通過(guò)他自己的情緒去感染學(xué)生，而且對(duì)于資料在網(wǎng)上的篩選，要注意選擇與時(shí)代保持緊密聯(lián)系的，并對(duì)匯總的材料進(jìn)行二次制作，根據(jù)課堂教學(xué)章節(jié)與內(nèi)容制作成各種PPT、動(dòng)畫(huà)甚至是視頻等，并且要將問(wèn)題提前拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參與并提問(wèn)，課堂教學(xué)應(yīng)該是雙向?qū)W習(xí)，學(xué)生在向老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也在學(xué)生的提問(wèn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和升華。

3.2 教材要統(tǒng)一改革創(chuàng)新

國(guó)際法有關(guān)課程在諸多高校中所使用的教材并不統(tǒng)一，并且每套教材的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生難免對(duì)于知識(shí)的把握偏漏，對(duì)于知識(shí)體系的構(gòu)建不夠完善，因而需要編寫(xiě)者對(duì)于教材進(jìn)行統(tǒng)一與完善，加大對(duì)課程教材的研究與改革，綜合各版本教材并根據(jù)當(dāng)今時(shí)代最新研究成果與理論，使教材內(nèi)容排列緊密、系統(tǒng)而完善，并適當(dāng)在內(nèi)容中增加實(shí)務(wù)方面的案例，及時(shí)發(fā)行通用版本的國(guó)際法教材，并對(duì)比司法考試大綱進(jìn)行刪減，更加有利于學(xué)生畢業(yè)后學(xué)以致用，與將來(lái)的工作崗位進(jìn)行對(duì)接。

3.3 提升教師能力

這里所涉及的提升教師能力，不是指現(xiàn)有師資力量不足，而是為了優(yōu)中選優(yōu)，為中國(guó)的法學(xué)事業(yè)培育更為優(yōu)秀的人才。由于高等院校教師的科研壓力大、教授課程過(guò)多等原因，導(dǎo)致大多高等法學(xué)院校的任課老師本可以兼職社會(huì)上的法律工作但卻沒(méi)有足夠的時(shí)間，使得大多數(shù)一線教師只能對(duì)理論知識(shí)高談闊論，填鴨式教學(xué)，及采用的老舊案例不能夠牢固吸引學(xué)生的注意力的現(xiàn)象產(chǎn)生，如何切實(shí)提高教師的授課能力，而又能夠減少資本輸出？筆者建議：首先，從學(xué)校層面，加強(qiáng)本校與國(guó)內(nèi)外法學(xué)高等學(xué)府的交流機(jī)會(huì)，制定奮斗目標(biāo)，確定獎(jiǎng)懲制度，拓展國(guó)際法相關(guān)課程在本省乃至全國(guó)的影響力。其次，鼓勵(lì)高校法學(xué)教師在社會(huì)上從事法律方面的兼職，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)以致用，為學(xué)生傳授第一手資料。最后，選擇少量有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，增加教師的歸屬感，使得他們能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。

4 涉外法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性及契機(jī)

涉外性法律人才，理論性強(qiáng)，覆蓋面廣，具有很強(qiáng)的實(shí)務(wù)性，為了培養(yǎng)出真正的實(shí)用型法律人才，我國(guó)高校的教育改革之路必須進(jìn)行下去。在一線教學(xué)崗位的探索當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)務(wù)層面的教學(xué)，通過(guò)案例分析、模擬法庭等途徑達(dá)到令人滿意的效果。

近年來(lái)，隨著“一帶一路”與“人類命運(yùn)共同體”倡議的提出，中國(guó)的發(fā)展速度越來(lái)越快，國(guó)際間的交往愈加頻繁，我國(guó)的國(guó)際地位穩(wěn)步上升，而且在國(guó)際舞臺(tái)上也在扮演著越來(lái)越重要的角色，同時(shí)，中國(guó)的法制建設(shè)進(jìn)程也在不斷加快。國(guó)際法這類課程，作為我國(guó)高等院校法學(xué)院的重點(diǎn)課程之一，正作為一枚引子，引導(dǎo)著我國(guó)的法制教育走向國(guó)際化。雖然我國(guó)目前有關(guān)涉外法律的教育模式尚且存在著諸多的不足，但改革與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，是始終堅(jiān)持的原則之一。法學(xué)教育的改革勢(shì)在必行，當(dāng)今的時(shí)代也是一個(gè)最好的時(shí)代，我國(guó)目前缺乏大量具有國(guó)際視野，熟悉外交規(guī)則，對(duì)外交流的高端法律人才，而當(dāng)今多媒體設(shè)備給傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)帶來(lái)了提升課堂活力與教學(xué)模式多樣性的可塑性。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代的中國(guó)是在發(fā)展中的大國(guó)，是逐漸蘇醒的雄獅，它的經(jīng)濟(jì)在快速騰飛的同時(shí)，也面臨著這樣或者那樣的問(wèn)題，中國(guó)需要大量能夠應(yīng)對(duì)國(guó)際問(wèn)題的高層次的法律人才，然而教育的問(wèn)題不是一蹴而就的，不能依靠他國(guó)培養(yǎng)人才，要從根本上改變中國(guó)教育的現(xiàn)狀，自己培養(yǎng)人才，自給自足，因此中國(guó)高校法學(xué)教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)法官、檢察官、律師等對(duì)社會(huì)有用，解決人民疾苦的高層次的人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)法學(xué)教育的改革也定當(dāng)以精英化、國(guó)際化的目標(biāo)而進(jìn)行，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法等涉外法律作為高等院校法學(xué)教育的核心課程之一，也是引導(dǎo)我國(guó)法學(xué)教育走向國(guó)際化的重要途徑，必將成為推動(dòng)我國(guó)法學(xué)教育改革發(fā)展的動(dòng)力源泉，授課教師要承擔(dān)起相關(guān)責(zé)任，不僅要在授課方式上采取多樣化的改革，也要提升自己的授課水平，切實(shí)提高課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于涉外法律的感性認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)務(wù)方面的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力，將有關(guān)國(guó)際法課程的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐能力等多種教學(xué)方法有效結(jié)合起來(lái)，才能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)的宗旨，為中國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)更多涉外法律高端人才。

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[作者簡(jiǎn)介]吳曉明（1976—），副教授，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，研究方向：國(guó)際法學(xué);孫盛達(dá)（1992—），碩士研究生在讀，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，研究方向：國(guó)際法學(xué)。