核心素養(yǎng)下的初中語文閱讀課堂的構(gòu)建

鄭愛霞

【摘要】從客觀的角度來說，閱讀不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的地位，還能夠陶冶學(xué)生的生活情操。在以往初中語文閱讀教學(xué)過程中，其目的僅僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，然而隨著教育的不斷改革，我國為了滿足社會的需求，就要從多方面來培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因此也就提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一戰(zhàn)略發(fā)展道路，近些年來在初中語文閱讀課堂中也逐漸被應(yīng)用。本文首先對初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行相應(yīng)的敘述，其次提出在核心素養(yǎng)下能夠優(yōu)質(zhì)構(gòu)建初中閱讀課堂的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語文閱讀;構(gòu)建

【中圖分類號】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“核心素養(yǎng)”這一概念是在十二五規(guī)劃中所提出的，其秉持著全面發(fā)展、綜合發(fā)展的初心，希望能夠改變目前教育目的性極強(qiáng)的現(xiàn)狀。經(jīng)過大量的實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在我國初中語文閱讀教學(xué)過程中，如果想要使學(xué)生的閱讀水平以及能力有所提高，實現(xiàn)教育的改革，就要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這方面入手，對該方面提起高度的重視。

一、初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的本質(zhì)以及內(nèi)涵在于對學(xué)生進(jìn)行全方面、綜合性以及長遠(yuǎn)的關(guān)注，并且將該方面的教育理念應(yīng)用到實際的初中語文教育過程中，除此之外，還要以實時教育動態(tài)為依據(jù)，對學(xué)生未來的發(fā)展方向進(jìn)行判斷。核心素養(yǎng)能夠在短時間受到教育界的高度關(guān)注的最終原因在于：該教育理念能夠使學(xué)生實現(xiàn)全方面、多層次的發(fā)展，并且核心素養(yǎng)主要面對的是未來教育。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文閱讀課堂的相關(guān)策略

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文閱讀課堂的基本原則

為了能夠?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)下初中語文閱讀教學(xué)的效果，就要嚴(yán)格按照相應(yīng)的原則來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)教育，具體的教學(xué)原則分為以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，在以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，一般是以教師作為課堂的中心，然而在核心素養(yǎng)下的教學(xué)課堂要實現(xiàn)以學(xué)生為中心，并且要遵循初中生發(fā)展中的客觀規(guī)律，以此來實現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)以及提升;第二點(diǎn)，針對性原則，傳統(tǒng)教學(xué)的另外一個弊端就是缺乏針對性，對于學(xué)生教育的研究內(nèi)容也是泛泛而談，與此同時，這也是導(dǎo)致多年來我國初中語文教學(xué)水平停留在原地的主要原因。基于此，為了能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)體制以及內(nèi)容，作為教師以及相應(yīng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)就要調(diào)整好整體與個體教學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中實現(xiàn)有針對性的整體教學(xué)，通過這種方式來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并且獲得個性化的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文閱讀課堂的途徑

1.語言構(gòu)建以及應(yīng)用方面

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，如果想讓學(xué)生認(rèn)識到語言運(yùn)用能力的重要性，作為教師就要在教學(xué)的過程中應(yīng)用各種科學(xué)合理的教育方式，并且值得注意的是，一定要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)來實施相應(yīng)的教育方案?；诖耍瑸榱四軌蜻_(dá)到理想中的教學(xué)效果，作為教師可以在課堂教學(xué)開始之前，對教學(xué)的文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研讀，來提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。除此之外，還可以在初中語文閱讀教學(xué)課堂中，應(yīng)用各種教學(xué)活動或者是探討問題的方式來使學(xué)生高度融入到課堂中去。

2.思維拓展以及開發(fā)方面

如果想要在初中語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展以及開發(fā)，作為教師就要從以下三個方面入手：首先要對學(xué)生的思維方式進(jìn)行關(guān)注，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行系統(tǒng)性以及全面的分析，通過這種方式使學(xué)生養(yǎng)成比較穩(wěn)定的閱讀理解思路。從客觀的角度來說，在初中語文閱讀課程中，學(xué)生的自身思維方式與其認(rèn)知的方式具有不可分割的作用，與此同時，還要加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的整體性認(rèn)識，對學(xué)生的思維進(jìn)行積極擴(kuò)展，從而實現(xiàn)學(xué)生對文章的多方面的理解以及剖析;其次，除了要加深學(xué)生對閱讀文章的理解，還要對學(xué)生的思維進(jìn)行關(guān)注，并且在實際的教學(xué)過程中增加“異”與“同”的區(qū)別訓(xùn)練，通過這種方式為學(xué)生往后的閱讀練習(xí)奠定一定的知識基礎(chǔ);最后作為教師還要對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行高度的關(guān)注，在學(xué)生完成日常的閱讀練習(xí)以后，應(yīng)對其進(jìn)行及時的評價，但是需要注意的是，在評價的過程中不能夠出現(xiàn)完全肯定或者是完全否定的詞匯，如果使用絕對性的詞匯就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，基于此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生正確的評價以及引導(dǎo)，并且通過這種方式來保障學(xué)生思維的正確性。

3.審美鑒賞以及創(chuàng)造方面

在新時代的教學(xué)過程中，要響應(yīng)新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的號召，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不單純只是知識的教學(xué)，因此要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上融入更多的閱讀活動，在大量的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，陶冶學(xué)生的思想以及情操，以此來豐富學(xué)生的閱讀教學(xué)課堂，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生打開一個全新的精彩世界。與此同時，在實際的教學(xué)過程中，作為教師不僅僅要完成傳授相關(guān)知識的任務(wù)，還要積極去探索并且建立起具有引導(dǎo)作用的新型教育模式，除此之外，還要靈活利用各種教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，比如角色扮演、故事編寫等等，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式還能夠提高學(xué)生教學(xué)活動的參與度，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)注意力的高度集中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于語文閱讀教學(xué)來說，開展各種教學(xué)活動還能夠使學(xué)生從根本上實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的深度理解，并且還能夠提升學(xué)生的審美能力。

4.文化的傳承以及理解方面

語文教學(xué)不單單是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，語文由于是我國的本土科目，并且其教學(xué)內(nèi)容可以說是囊括了我國上下幾千年的歷史文化，更是我國文化精髓的體現(xiàn)，基于此，語文教學(xué)在初中教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用，并且承擔(dān)著文化傳承的重任。為了能夠在實際的教學(xué)過程中實現(xiàn)語文教育的理想效果，作為教師就要在課堂教學(xué)過程中處理好“照著講”與“接著講”之間的關(guān)系，在語文閱讀教學(xué)課堂通過科學(xué)合理的方式向?qū)W生講授中國傳統(tǒng)的文化知識，從而使學(xué)生對文化的理解并不單單停留在淺層次上，要有更加深刻的理解以及認(rèn)知。

經(jīng)過對數(shù)據(jù)進(jìn)行大量的分析發(fā)現(xiàn)，為了能夠在語文閱讀教學(xué)過程中實現(xiàn)文化的傳承以及理解，首先教師要向?qū)W生樹立并且明確正確的教學(xué)指導(dǎo)方向，將傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的基礎(chǔ)，除此之外，還要對現(xiàn)代文化提起高度的重視，實現(xiàn)現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化之間的無縫銜接，并且還要在課堂上強(qiáng)化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的同化感以及榮耀感，使學(xué)生能夠通過語文閱讀教學(xué)來樹立比較正確的三觀;其次，學(xué)生的大部分行為以及思想是在模仿教師，因此，為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思想品德，就要提高教師的綜合素質(zhì)以及能力，并且除了要熟通我國的傳統(tǒng)知識，還要對國外的文化以及知識有一定的了解，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，從某些方面來說，在核心素養(yǎng)之下構(gòu)建高效的初中語文閱讀課堂是新課標(biāo)的一種表現(xiàn)方式，基于此，如果想要達(dá)到理想中的教學(xué)效果，作為教師以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)就要根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面均衡地發(fā)展。

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