小學音樂教學中發(fā)聲訓練研究

許薈

（四川省綿陽市游仙區(qū)魏城鎮(zhèn)紅衛(wèi)博愛小學，四川 綿陽 621000）

引言：聲樂在人類歷史上是最為古老的藝術，其誕生的歷史可以追溯到人類社會形成的最初階段。在悠悠歲月的漫長文明進化發(fā)展的歷史進程當中，人類自發(fā)的歌唱逐漸演變，以更高形式的歌唱形態(tài)出現(xiàn)。在當前的社會文學藝術類別當中，歌唱藝術活動受到了人們的重點關注和喜愛，而歌唱藝術活動的物質基礎就是人聲嗓音的演唱，是人聲嗓音所制造出來的音樂音響，所以在音樂教育中的聲樂教學過程中，發(fā)聲訓練占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著極為關鍵的作用，更是學生歌唱表現(xiàn)力提升的重要手段和必經(jīng)過程，因此，小學音樂教師必須從發(fā)聲練習開始，實現(xiàn)小學生音樂素養(yǎng)的提升，促進學生歌唱表現(xiàn)力的發(fā)展進步。

一、發(fā)聲訓練的必要性和重要意義

發(fā)聲練習也就是練聲，在實際的發(fā)聲練習過程當中，其訓練的內容并沒有固定和統(tǒng)一的步驟或者是教學模式，更多的是對一些固有的基本原則和方法的掌握、總結，以實現(xiàn)對學生針對性的訓練[1]。另外，發(fā)聲訓練就是音樂課程教學中的重要基礎，就學生的發(fā)聲練習進行合理的設計以及規(guī)劃，是實現(xiàn)小學音樂歌唱教學的重要保障，長期有效的發(fā)聲練習必然會收獲眾多美妙的聲音。因此，小學音樂教師在實際的發(fā)聲訓練當中，必須對科學、有效的手段進行掌握，以此來激發(fā)學生的發(fā)聲練習興趣，促使學生能夠輕松的完成相關歌曲的演唱，實現(xiàn)小學生童聲的明亮、渾厚以及集中等，讓小學生具備迷人的聲音，實現(xiàn)歌唱表現(xiàn)力的有效提升，促進學生審美素養(yǎng)以及表達能力的提升。

二、小學音樂教學中發(fā)聲訓練的策略分析

（一）必須保證發(fā)聲訓練的科學性

正確的發(fā)聲訓練必須是科學的，否則會給年幼的小學生帶來一定的危害，因此教師必須重視發(fā)聲訓練的科學性。首先，小學音樂教師要重視呼吸的穩(wěn)定性。因為呼吸就是發(fā)聲訓練的基礎，科學的呼吸方法必然能夠增強呼吸的穩(wěn)定性，例如：胸腹式聯(lián)合呼吸，以吸氣量大的特點，幫助小學生產(chǎn)生堅實渾厚的聲音。其次，要重視共鳴訓練，對發(fā)聲器官進行控制練習，讓口腔和胸腔實現(xiàn)共鳴，以保證發(fā)聲的自然樸實，清晰真切。最后，教師要強調吐字練習，保證學生吐字發(fā)音的準確清晰。

另外，教師需要保證訓練姿勢的恰當性、正確性。學生在進行發(fā)聲訓練時，身體姿勢是否正確也會對發(fā)聲器官之間的相互配合產(chǎn)生直接的關系，所以，教師還需要對學生發(fā)聲練習過程中的姿勢進行一定的引導和糾正。例如：保持身體的直立，要自然放松，嘴巴要張得開、放的松，頭部平視前方、胸部自然挺起等[2]。

（二）小學音樂教學中的發(fā)聲練習教學實踐策略

首先，教師自身必須幫助學生做好認知準備，自身也要加強對發(fā)聲訓練的重視。雖然一節(jié)音樂課程教學的時間有限，再加上部分教學內容的限制，發(fā)聲訓練時長受不到重視，面對這一現(xiàn)實情況，小學音樂教師必須從自身出發(fā)，加強對發(fā)聲的認識，并積極聯(lián)系實踐活動，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為歌唱教學進行充分的準備，并引導學生逐漸學會正確的發(fā)聲方法。其次，強調自身感受，激發(fā)學生的學習興趣。對于年齡較小的小學生而言，游戲的方式更能夠吸引學生參與到發(fā)聲練習當中，所以教師可以利用游戲引導學生提高參與的積極性，例如：利用動物聲音模仿音樂發(fā)聲，以下面一段旋律進行引導：

師：1 2 3 4| 5 － || 生：5 5 5| 3 3 3 |1 2 3 2|1 － ||

小貓 怎么叫？ 喵

這樣一來，學生可以通過對動物的扮演，以更加輕松、愉悅的心情參與到教學過程當中，不僅能夠鍛煉學生的發(fā)聲，對于學生的觀察能力、模仿能力的培養(yǎng)也具有十分積極的作用。

（三）強化基礎訓練，推動學生進行練聲

強化基礎訓練，以師生對唱的方式進行唱音階練的練習，例如：以接火車的方式進行對唱練習，教師唱一句，學生接唱下一句，教師：mi mi mi，學生則是：ma ma ma，這一過程中，學生會邊聽邊練習，并進行模仿。但要注意的是，教師要隨機的對學生進行對唱，以保證學生注意力的集中。接下來，教師則可以借用短小精悍的歌曲片段，作為每堂課程的發(fā)聲訓練曲目。由淺入深的引導學生發(fā)聲歌唱。如《兩只老虎》、《數(shù)星星》、《送別》等，同時，教師要注意引導學生輕聲的唱，幫助學生學會聆聽自己的聲音[3]。最后，就是練聲階段，以師生對唱或者是跟琴齊唱的方式，實現(xiàn)學生聲音的統(tǒng)一，已達到練聲的目的。

三、結語

總之，發(fā)聲練習在小學音樂歌唱教學中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，小學音樂教師必須加以足夠的重視，以科學的發(fā)聲練習，正確的姿勢進行引導，強化學生的發(fā)聲效果，并激發(fā)學生的發(fā)聲練習興趣，結合學生實際情況，創(chuàng)新發(fā)聲訓練方法，以實現(xiàn)學生良好發(fā)聲的培養(yǎng)，為歌唱教學打好基礎，實現(xiàn)小學生音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。