論舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略

楊海英

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)舞蹈元素有效滲透，利于實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)教學(xué)，深度銜接音樂(lè)理論與實(shí)踐教學(xué)，便于學(xué)生在和諧、寬松的音樂(lè)教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)課程知識(shí)，在感知、領(lǐng)悟音樂(lè)中提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈元素；初中；音樂(lè)教學(xué)；實(shí)施方略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.095

一、深化音樂(lè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)教育教學(xué)中，舞蹈元素的科學(xué)滲透利于教師營(yíng)造良好的課堂氛圍，深化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動(dòng)融入到舞蹈元素作用下的音樂(lè)教學(xué)情境，在層層互動(dòng)中不斷彰顯自身主體地位，順利點(diǎn)燃音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。以《東方之珠 》為例，在課題教學(xué)之前，教師要從班級(jí)學(xué)生角度入手科學(xué)解讀《東方之珠》歌曲教學(xué)內(nèi)容，以舞蹈元素為基點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)編相關(guān)的舞蹈并制作科學(xué)化的電子課件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體集圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等于一體的特點(diǎn)，向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于相關(guān)的視頻資料，刺激班級(jí)各層次學(xué)生感官的基礎(chǔ)上使其順利步入新課題教學(xué)課堂。教師可以圍繞視頻資料，科學(xué)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生相互探索，深化音樂(lè)教學(xué)情境，順利引出新課題教學(xué)。隨后，教師可以借助多媒體優(yōu)勢(shì)作用，將課前創(chuàng)編的舞蹈視頻引入歌曲教學(xué)課堂，順利將舞蹈元素滲透到歌曲課堂理論與實(shí)踐教學(xué)中，更好地激起班級(jí)學(xué)生求知欲、探索欲。在此過(guò)程中，教師可以圍繞《東方之珠》歌曲內(nèi)容和創(chuàng)編的舞蹈視頻，科學(xué)設(shè)置課堂問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在有效思考的過(guò)程中講解歌曲內(nèi)容，借助舞蹈元素，增加歌曲教學(xué)內(nèi)容趣味性，便于學(xué)生實(shí)時(shí)準(zhǔn)確理解對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

在學(xué)生大致掌握歌曲內(nèi)容之后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，采用不同形式演唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的舞蹈表演，可以進(jìn)一步創(chuàng)編視頻中的舞蹈動(dòng)作，促使班級(jí)各層次學(xué)生在舞蹈元素作用下進(jìn)一步準(zhǔn)確理解課堂上掌握的理論知識(shí)，在詮釋舞蹈動(dòng)作中深層次把握歌曲內(nèi)容與內(nèi)涵，和作曲者進(jìn)行近距離情感交流。

二、整合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系

學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系完善是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的前提條件，也是提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，舞蹈元素的滲透可以在無(wú)形中深層次整合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在降低難度的基礎(chǔ)上使其更加是具體化、形象化，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)重難點(diǎn)內(nèi)容，不斷積累音樂(lè)知識(shí)，實(shí)時(shí)完善音樂(lè)知識(shí)體系，確保音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中有重要的理論基礎(chǔ)。以《給未來(lái)一片綠色》為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)班級(jí)各層次學(xué)生音樂(lè)水平高低以及舞蹈元素滲透要點(diǎn)為切入點(diǎn)，將同主題的課外舞蹈素材滲透到課堂中，科學(xué)整合歌曲教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，滿(mǎn)足學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)方面的具體要求。隨后，教師可以在講解歌曲知識(shí)點(diǎn)中，和班級(jí)學(xué)生共同探討滲透到課堂中的課外舞蹈素材，促使班級(jí)學(xué)生在解決課題問(wèn)題中準(zhǔn)確理解、掌握歌曲內(nèi)容，深刻感知歌曲主題。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓班級(jí)學(xué)生結(jié)合課外舞蹈素材和歌曲內(nèi)容，不斷挖掘自身潛能，科學(xué)改編滲透到課堂中的課外舞蹈素材，單獨(dú)或者幾人一組邊唱邊展示相關(guān)動(dòng)作，在音樂(lè)課堂親自實(shí)踐中深入理解、掌握歌曲知識(shí)點(diǎn)，幫助各層次學(xué)生在互動(dòng)中更好地積累音樂(lè)知識(shí)以及情感體驗(yàn)，實(shí)時(shí)完善已構(gòu)建的音樂(lè)知識(shí)體系，在發(fā)展音樂(lè)思維能力中不斷夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。以此來(lái)促使課題教學(xué)任務(wù)在舞蹈元素滲透中高效完成，在渲染音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上提高音樂(lè)教學(xué)層次，更好地呈現(xiàn)舞蹈元素滲透價(jià)值。

三、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，各層次初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是音樂(lè)教育教學(xué)的重中之重，而這離不開(kāi)有效的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，舞蹈元素合理滲透可以深化音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，便于學(xué)生在應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)中實(shí)時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，確保班級(jí)每位學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。以《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》為例，在理論教學(xué)結(jié)束之后，教師可以借助舞蹈元素，深化歌曲教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)開(kāi)展，將音樂(lè)理論與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)深度融合。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓班級(jí)各小組學(xué)生在回顧歌曲課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上巧用自身掌握的音樂(lè)知識(shí)、技能技巧等，以該歌曲主題為中心，試著創(chuàng)編《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。在此基礎(chǔ)上，教師可以將舞蹈元素滲透到歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，對(duì)各小組學(xué)生進(jìn)行合理化引導(dǎo)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編和改編之后歌曲內(nèi)容相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，深層次發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在詮釋不同角色中更好地感知歌曲主題。教師要根據(jù)各小組學(xué)生創(chuàng)編歌曲與舞蹈動(dòng)作方面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，在培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力等提高音樂(lè)實(shí)踐能力，高效培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)，順利提升舞蹈元素滲透價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)舞蹈元素，準(zhǔn)確把握其和音樂(lè)學(xué)科之間的聯(lián)系，堅(jiān)持“以人為本”理念，將舞蹈元素科學(xué)滲透到音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮舞蹈元素重要作用，促使音樂(lè)教學(xué)更加有效，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)興趣的基礎(chǔ)上不斷發(fā)散學(xué)生音樂(lè)思維，培養(yǎng)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與可持續(xù)發(fā)展。以此，更好地呈現(xiàn)舞蹈元素滲透價(jià)值，綻放初中音樂(lè)教學(xué)魅力之花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳.論舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略[J]. 科普童話， 2015（39）.

[2] 胡金波.論舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（33）.

[3] 劉亞洲. 充分滲透情感元素 努力增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)——淺談互動(dòng)環(huán)節(jié)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 快樂(lè)閱讀， 2012（15）.

[4] 王靈偉. 舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性及其研究[J]. 考試周刊， 2017（13）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]