讓學(xué)引思 促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省南通市通州區(qū)忠義初級(jí)中學(xué) 俞 華

讓學(xué)引思是一種新型的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思，主要目的是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究。初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予的教學(xué)關(guān)鍵任務(wù)，也是順應(yīng)數(shù)學(xué)科目發(fā)展的關(guān)鍵教學(xué)思路。為此，教師要積極運(yùn)用讓學(xué)引思的教學(xué)模式，通過(guò)以學(xué)定教的方式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

一、采用興趣教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

假如初中生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，只是純粹地為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思，而且他們正處于事物認(rèn)知的發(fā)展階段，興趣是引導(dǎo)和思考的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。只有以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才可以引導(dǎo)他們更好地自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘趣味性的因素，讓學(xué)生們充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，增進(jìn)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在學(xué)習(xí)“合并同類(lèi)項(xiàng)”過(guò)程中，教師采用情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提問(wèn)道：“同學(xué)們經(jīng)常去逛超市吧？超市的物品是怎么擺放的？”目的是讓學(xué)生們知道分類(lèi)是日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。接著，教師組織學(xué)生觀察單項(xiàng)式：4x2y，－5xy2，－3，7x2y，6xy2，8，把其中具有相同特征的項(xiàng)歸為一類(lèi)，思考該怎么分類(lèi)？他們通過(guò)觀察、思考、分析、交流、歸納識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)的特征，為合并同類(lèi)項(xiàng)做準(zhǔn)備。然后，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)：樂(lè)樂(lè)一家去肯德基，爸爸吃2個(gè)漢堡包、1個(gè)雞翅、1杯可樂(lè)；媽媽吃1個(gè)漢堡包、2個(gè)雞翅、1杯可樂(lè)；樂(lè)樂(lè)吃1個(gè)漢堡包、1個(gè)雞翅、1杯可樂(lè)。如果讓樂(lè)樂(lè)去買(mǎi)這些東西，怎樣對(duì)服務(wù)員說(shuō)？

教師采用生活中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使他們帶著質(zhì)疑去探究合并同類(lèi)項(xiàng)的方法和依據(jù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、合理設(shè)置課堂問(wèn)題，深入開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中所采用的慣用方法，巧妙提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。恰到好處的提問(wèn)能夠營(yíng)造濃郁的探知氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效、深入的思考，有助于提升課堂效率。教師需結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課堂問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，引領(lǐng)他們積極思考和深入探究，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有深度。

在教學(xué)“生活中的不等式”時(shí)，教師設(shè)置探索研究任務(wù)：三峽水電站的水庫(kù)水位在145米至175米之間時(shí)，發(fā)電機(jī)可以正常工作，假設(shè)水庫(kù)水位是x米，那么如何用關(guān)于x的式子來(lái)表示水位滿足需要的高度條件？用數(shù)學(xué)式子表示以下數(shù)量之間的關(guān)系：某種袋裝酸奶，每100克牛奶含蛋白質(zhì)（x g）不少于4.5g，脂肪（y g）不少于2.8g；一輛55座的客車(chē)載有游客x人，到一個(gè)站上來(lái)5個(gè)人，車(chē)內(nèi)仍有空位；邊長(zhǎng)為a米的正方形桌面的面積大于1平方米。并讓學(xué)生討論：在日常生活中，同類(lèi)量之間常常存在不等關(guān)系，你們能舉例說(shuō)明日常生活中的不等關(guān)系嗎？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，歸納出用不等號(hào)表示不等關(guān)系的式子，叫作不等式。

針對(duì)上述案例，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置課堂問(wèn)題，為學(xué)生指明思考和學(xué)習(xí)的方向，保證他們的思維始終處于活躍狀態(tài)，使其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力均得到鍛煉。

三、運(yùn)用小組討論模式，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想通過(guò)讓學(xué)引思促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以運(yùn)用小組討論模式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在組織小組討論的教學(xué)活動(dòng)中，教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，或借助問(wèn)題，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流，通過(guò)思維碰撞，深入探究，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思的教育目標(biāo)。

在“一次函數(shù)的圖像”教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一次函數(shù)的概念，知道是一種特殊的函數(shù)，教師設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)任務(wù)：一次函數(shù)的圖像到底是什么形狀？吸引他們自主探究與合作交流，并用多媒體課件演示描點(diǎn)法作一次函數(shù)圖像的過(guò)程，包括y=0.5x，y=0.5x+3，y=3x，y=3x+1等。要求學(xué)生采用描點(diǎn)法，最少5個(gè)點(diǎn)，以小組為單位，由組長(zhǎng)分配每人畫(huà)一個(gè)圖像，檢查是否正確。之后小組討論解決問(wèn)題：觀察自己和同伴畫(huà)出的圖像有什么異同點(diǎn)？你認(rèn)為一次函數(shù)的圖像應(yīng)該是什么形狀？小組匯報(bào)“是直線”。接著，小組討論：觀察同伴之間所畫(huà)圖像在位置上有什么不同之處？圖像有什么簡(jiǎn)便的畫(huà)法？

在上述案例中，教師始終運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法搭配小組討論模式，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決數(shù)學(xué)難題。

通過(guò)讓學(xué)引思促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善和提高，是當(dāng)前的一種主流教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況緊密聯(lián)系起來(lái)，靈活采用興趣教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、小組教學(xué)法等多種方法，推動(dòng)讓學(xué)引思的順利實(shí)施，現(xiàn)實(shí)高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建。