加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效方法研究

江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱慧中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種思潮對(duì)小學(xué)生的影響日益明顯。為了給小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成了必然要求。

一、加強(qiáng)師生溝通與交流，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)

眾所周知，小學(xué)生正處于身體快速發(fā)育、心理調(diào)節(jié)能力差的成長(zhǎng)階段。為了加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，必須要加強(qiáng)師生之間的有效溝通與交流。受教育方式的影響，學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂度過(guò)的。一些教師和家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理狀況，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生給予過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，致使這些學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康、扭曲的心理。為了使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，都能獲得健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，教師必須要重視研究學(xué)生的心理，通過(guò)改良教學(xué)方式和方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。首先，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)與學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，充分掌握其內(nèi)心狀態(tài)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生創(chuàng)建一些具有趣味性的教學(xué)情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生忘記煩惱，不斷提升學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)。再次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，給學(xué)生提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自身的思想情感，能夠釋放快樂(lè)或不快樂(lè)的情緒，從而幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力。最后，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生滲透正確的學(xué)習(xí)觀和生活觀。通過(guò)掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)癥下藥”式的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心態(tài)。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)力度，全面提升教師的教學(xué)水平

眾所周知，教師是教學(xué)過(guò)程中的重要載體，教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的心理狀況。為了充分發(fā)揮教師的教育作用，學(xué)校必須要強(qiáng)化師資培訓(xùn)力度，通過(guò)提升教師的教學(xué)水平，不斷提高教師的素養(yǎng)和能力。首先，教師應(yīng)主動(dòng)接受學(xué)校的培訓(xùn)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在最大限度內(nèi)消除學(xué)生不愛(ài)交流、不愛(ài)思考等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將全部精力投入到學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生出現(xiàn)胡思亂想的情況，影響心理健康，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，教師應(yīng)遵循“育人為本”的教學(xué)原則。通過(guò)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)。再次，教師應(yīng)積極吸取其他優(yōu)質(zhì)的教學(xué)意見(jiàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)依托實(shí)際教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠放松心情，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)找到快樂(lè)。最后，學(xué)校應(yīng)加大師資投入，提升教師的職業(yè)修養(yǎng)。通過(guò)滿足教師教學(xué)的各種需求，幫助教師創(chuàng)造各種有利的教學(xué)條件，使教師能夠在最大限度內(nèi)發(fā)揮自身的教學(xué)價(jià)值，充分保證學(xué)生的心理健康，使學(xué)生的身心能夠和諧發(fā)展。

三、構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，給學(xué)生營(yíng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境是十分重要和必要的。父母作為孩子的生活導(dǎo)師，對(duì)孩子的心理素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師必須要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的合作。教師與家長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)行必要的知識(shí)補(bǔ)充，不斷建立完善的學(xué)生心理健康教育體系，使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)與生活中。例如，學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻處煹哪尘湓捇蚰硞€(gè)行為，影響到了學(xué)生的情緒。家長(zhǎng)就需要在家中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生重獲陽(yáng)光的學(xué)習(xí)心態(tài)，以免學(xué)生出現(xiàn)厭倦教師的情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。反之，學(xué)生在家中，因?yàn)榧议L(zhǎng)的某句話或某個(gè)行為，影響到了情緒，教師就需要在課后與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，幫助學(xué)生理解家長(zhǎng)，使學(xué)生能夠重新融入到家庭生活中。為了避免學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)的心理，降低學(xué)生的情感反差，教師與家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常性的心理輔導(dǎo)，從而使學(xué)生始終能夠保持樂(lè)觀向上的心態(tài)。

四、創(chuàng)建多元化教育方式，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

創(chuàng)建多元化的教育方式，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是每個(gè)教師必須要具備的基礎(chǔ)能力?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展更多形式的心理素質(zhì)教育。首先，教師必須要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的價(jià)值，從而與其他同學(xué)一起探究知識(shí)。其次，教師應(yīng)建立完善的、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能客觀地評(píng)價(jià)其他學(xué)生的表現(xiàn)。為了提升學(xué)生彼此間的友愛(ài)精神，通過(guò)制定一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)在一起，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的溝通與交流。再次，教師應(yīng)重視在實(shí)際教學(xué)中，給學(xué)生滲透一些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠以提高成績(jī)?yōu)闃s，全面促進(jìn)學(xué)生的文化素質(zhì)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生避免出現(xiàn)不健康的心理波動(dòng)。最后，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在最大限度內(nèi)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

五、深入研究心理健康問(wèn)題，呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭合作

小學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視，必須要呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭進(jìn)行積極的合作。在社會(huì)方面，有關(guān)組織和個(gè)人應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生帶去更多的關(guān)愛(ài)。通過(guò)保護(hù)學(xué)生的安全，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的外在環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)不斷加大師資投入，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園環(huán)境。通過(guò)讓教師努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，不斷提升教師的教學(xué)能力，使教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感反差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理教育。在家庭方面，家長(zhǎng)必須要給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，不斷建立良好的友誼，使學(xué)生能夠在家庭生活中得到溫馨和關(guān)愛(ài)，從而使學(xué)生能夠用健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。心理健康教育不是一朝一夕就能完成的。它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的通力合作，才能從根本上保證學(xué)生的內(nèi)心環(huán)境和外在環(huán)境，從而使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

總之，小學(xué)生心理健康教育已成為人們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。為了使小學(xué)生能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已成為必然趨勢(shì)。因此，教師必須要本著“育人為本”的教育思想，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，從而使小學(xué)生的身心能夠得到全面性地和諧發(fā)展，在未來(lái)能夠成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。