“雙一流”高職院校建設(shè)視域下《證券投資實(shí)務(wù)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

摘要：在全國(guó)爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”高職院校的背景下，課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，也是“雙一流”建設(shè)的主要指標(biāo)。財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校《證券投資實(shí)務(wù)》課程也應(yīng)順應(yīng)“雙一流”建設(shè)的要求，大力實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課程實(shí)踐，為提升《證券投資實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果提供強(qiáng)大的助力和保障。

關(guān)鍵詞：雙一流，證券投資實(shí)務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂

信息技術(shù)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂提供了支持與便利，使得推進(jìn)了課程教學(xué)改革的步伐。當(dāng)前，很多高職院校《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)仍然比較陳舊，明顯落后于新時(shí)代的要求，使得學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)大多停留在理論層面。且在“雙一流”背景下，時(shí)代對(duì)于高職《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)提出了更高的要求，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。那么在這樣的趨勢(shì)和潮流之下，高職《證券投資實(shí)務(wù)》該如何更好地通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、技能化教學(xué)，如何更好地運(yùn)用各種教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段達(dá)到更高層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而翻轉(zhuǎn)課堂又應(yīng)如何進(jìn)行一定的優(yōu)化和完善以適應(yīng)《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)的要求，這些都是課程教師需要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的涵義

作為一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行顛覆性改革的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)性和科學(xué)性毋庸置疑。翻轉(zhuǎn)課堂又叫做顛倒課堂，就是將過(guò)去課堂學(xué)習(xí)、課后訓(xùn)練的模式完全翻轉(zhuǎn)，變革為課后自學(xué)、課堂訓(xùn)練。這樣做的好處就在于避免了傳統(tǒng)教學(xué)那種課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，課后訓(xùn)練缺乏監(jiān)督，教與學(xué)被分割，師與生被隔斷的情況;充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，將學(xué)生從過(guò)去的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求者，將學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)充到更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，將學(xué)習(xí)的時(shí)間延伸到24小時(shí)任何一個(gè)時(shí)點(diǎn)。而教學(xué)考評(píng)不再拘泥于一張?jiān)嚲?，一份考題，而拓展為更加科學(xué)、全面、系統(tǒng)、實(shí)用的多元化考評(píng)體系。

二、“雙一流”高職院校建設(shè)視域下《證券投資實(shí)務(wù)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑

（一）教師提供資源，學(xué)生課前自學(xué)

在上課之前，教師首先要為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備，其中一個(gè)非常重要的準(zhǔn)備就是教學(xué)資源的準(zhǔn)備和上傳。教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間的安排，準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)所需的各種學(xué)習(xí)資源、包括《證券投資實(shí)務(wù)》電子版教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)案例，以及其他的教輔資料。尤其是教學(xué)視頻，教師一定要進(jìn)行精心準(zhǔn)備?？梢允亲孕袖浿频奈⒄n程視頻，也可以借用網(wǎng)絡(luò)上制作精良的視頻資源，如同花順網(wǎng)絡(luò)信息股份有限公司專(zhuān)門(mén)制作的《股林外傳》系列短片，集數(shù)合理，時(shí)間簡(jiǎn)短，采用卡通的方式展示證券投資的知識(shí)與方法，畫(huà)面感十足、動(dòng)感活潑引人入勝，對(duì)于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果具有很大的幫助。與此同時(shí)，教師還要提供一些具有較強(qiáng)典型性和代表性的習(xí)題讓學(xué)生在自學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)教學(xué)資源齊備后，教師就可將這些資源在愛(ài)課程平臺(tái)上推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。當(dāng)然，這一過(guò)程也需要教師進(jìn)行監(jiān)控和督促，評(píng)測(cè)學(xué)生的資源瀏覽時(shí)間，統(tǒng)計(jì)習(xí)題正確率，督導(dǎo)學(xué)生按質(zhì)按量完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還可將學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)通過(guò)各種渠道反饋給老師尋求解答，教師亦可通過(guò)以上方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師安排任務(wù)，學(xué)生課中訓(xùn)練

在課中，教師首先要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行案例或者視頻引入，再與學(xué)生回顧自學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)生疑惑。然后，教師則可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。如果運(yùn)用案例教學(xué)，教師就應(yīng)該將本節(jié)課的《證券投資實(shí)務(wù)》案例推送給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論和研究，給出對(duì)策方案;如果采用實(shí)操教學(xué)法，就要讓學(xué)生登錄證券投資沙盤(pán)軟件，如模擬炒股軟件，實(shí)現(xiàn)仿真化操作訓(xùn)練，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為能力。如何采取角色扮演法和情境模擬法，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)高度仿真的工作情境，讓學(xué)生扮演證券投資公司或者理財(cái)機(jī)構(gòu)的對(duì)應(yīng)角色，開(kāi)展高度仿真化的項(xiàng)目工作。無(wú)論使哪種方法，最終都應(yīng)要求學(xué)生必須在完成后能夠得出一個(gè)可視化的成果，如證券投資報(bào)告、模擬工作報(bào)告、實(shí)操軟件成績(jī)報(bào)告單等。當(dāng)然，學(xué)生在做的過(guò)程中，教師也要注意引導(dǎo)和指導(dǎo)，隨時(shí)答疑，讓學(xué)生在教師的幫助下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。

（三）教師及時(shí)考評(píng)，學(xué)生課后拓展

在本節(jié)課完成之后，教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練的可視化成果，以及課前自學(xué)情況，考勤情況，與教師互動(dòng)情況等等進(jìn)行系統(tǒng)化考評(píng)。有條件的話，這個(gè)考評(píng)還可以更為多元化，如引入校企合作企業(yè)項(xiàng)目的可以加入企業(yè)導(dǎo)師考評(píng)，運(yùn)用了《證券投資實(shí)務(wù)》沙盤(pán)模擬軟件的可以加入軟件最后給出的操作評(píng)分，還可以加入自評(píng)、互評(píng)等分?jǐn)?shù)，按照一定的權(quán)重得出最后的考評(píng)分，然后登記在冊(cè)，為期末最終考評(píng)提供依據(jù)。另外，根據(jù)學(xué)生不同的水平和學(xué)習(xí)能力，教師可有針對(duì)性的為某些學(xué)生提供《證券投資實(shí)務(wù)》的拓展性學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和梯度式教學(xué)。

總而言之，在全國(guó)爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”高職院校的背景下，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院?！蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程也應(yīng)順應(yīng)“雙一流”建設(shè)的要求，大力實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課程實(shí)踐。要深挖課程特色，緊扣人才培養(yǎng)要求，充分將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到《證券投資實(shí)務(wù)》教學(xué)中去，大力推進(jìn)引導(dǎo)式、啟發(fā)式、實(shí)踐型教學(xué)改革，不斷提升《證券投資實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

彭禮，男，管理學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、投資理財(cái)及高教管理專(zhuān)業(yè)研究。