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    淺談提高小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的路徑

    2019-01-10 06:57:02蔣成玲
    新課程·中旬 2019年12期
    關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí)意義小學(xué)語(yǔ)文

    蔣成玲

    摘 要:提高小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等,教師要基于預(yù)習(xí)的重要性,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中探索學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑,給予學(xué)生載體支持,提高預(yù)習(xí)目的性,給予方法引導(dǎo),提高預(yù)習(xí)科學(xué)性,給予平臺(tái)支持,激活預(yù)習(xí)內(nèi)生力,發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,提高預(yù)習(xí)有效性等,讓學(xué)生受益終身。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí);意義;路徑

    預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要環(huán)節(jié),然而在小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,不少教師忽視學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng),從而削弱了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在以生為本的教育環(huán)境下,語(yǔ)文教師要進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)意識(shí),尋求學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑。

    一、小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

    預(yù)習(xí)是課前的前奏,其實(shí)施的主體是學(xué)生。因此,小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)進(jìn)行有效的鋪墊,而且能夠促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)能力的發(fā)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    1.提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

    語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性不僅僅在課內(nèi),體現(xiàn)在課外。預(yù)習(xí)就是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),有效的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解文本,并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)資料準(zhǔn)備,從而為課堂教學(xué)進(jìn)行有效的鋪墊,節(jié)約課堂學(xué)生熟悉文本的時(shí)間,并提高學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的有效性。

    2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    在新的教育環(huán)境下,以生為本的教育理念深入人心。這一教育理念落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中,一個(gè)重要的方面是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí),無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要路徑,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主進(jìn)行預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)能力發(fā)展。

    3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

    對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)重要任務(wù),它能夠使學(xué)生受益終身。預(yù)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)能力,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種習(xí)慣,學(xué)生預(yù)習(xí)能力的發(fā)展必然有助于促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

    二、提高小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的路徑

    小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠豐富,離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這就需要教師基于小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,尋求學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的多元路徑。

    1.給予載體支持,提高預(yù)習(xí)目的性

    小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生由于學(xué)段的特殊性,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)普遍不足。這就需要教師基于學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)活動(dòng)給以載體支持,提高預(yù)習(xí)的目的性。預(yù)習(xí)載體主要包括學(xué)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案、信息化平臺(tái)等。學(xué)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)案屬于傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)載體,它易于操作,因此得到了廣泛的運(yùn)用。但是傳統(tǒng)預(yù)習(xí)載體存在互動(dòng)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。在條件允許的情況下,教師可以嘗試運(yùn)用信息化平臺(tái),借助微信、QQ等,將預(yù)習(xí)任務(wù)投放到學(xué)習(xí)平臺(tái),并利用互動(dòng)平臺(tái),針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行在線互動(dòng),從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性和針對(duì)性。選擇怎樣的載體,要做到因?qū)W情而異,因預(yù)習(xí)內(nèi)容而異,體現(xiàn)出靈活性。

    2.給予方法引導(dǎo),提高預(yù)習(xí)科學(xué)性

    科學(xué)的預(yù)習(xí)方法能夠收到事半功倍的效果,這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力時(shí),能夠給予學(xué)生以方法支持,讓學(xué)生不僅愿意進(jìn)行自主預(yù)習(xí),而且能夠?qū)W會(huì)科學(xué)地預(yù)習(xí),從而提高預(yù)習(xí)的科學(xué)性。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下方法指導(dǎo):圈畫法,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中,將自己的所得、存在的困惑等圈畫出來(lái);查閱法,學(xué)生要充分理解文本的魅力,離不開(kāi)相關(guān)信息資料的幫助,例如生字詞的學(xué)習(xí),就需要學(xué)生利用工具書(shū)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而自主解決生字詞學(xué)習(xí)問(wèn)題;批注法,在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將自己的心得體會(huì)通過(guò)批注的方式呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然,預(yù)習(xí)的方法很多,教師需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際,幫助學(xué)生掌握多樣化的預(yù)習(xí)方法。

    3.給予平臺(tái)支持,激活預(yù)習(xí)內(nèi)生力

    心理學(xué)研究成果表明,積極的心理情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生促進(jìn)作用。這就需要我們能夠基于學(xué)生心理情緒的需要,給予學(xué)生平臺(tái)支持,讓學(xué)生的預(yù)習(xí)成果得到充分的展示,從而激活學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)生力。

    預(yù)習(xí)平臺(tái)的搭建,既可以利用語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間,安排預(yù)習(xí)成果展示環(huán)節(jié),又可以借助多媒體將學(xué)生優(yōu)秀的、富有個(gè)性化特征的成果展示出來(lái),從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的積極性,并借助預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)預(yù)習(xí)方法展示的空間、智慧碰撞的空間,從而全面提高學(xué)生預(yù)習(xí)積極性。

    4.發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,提高預(yù)習(xí)有效性

    科學(xué)的評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性作用,這就需要教師能夠基于學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力發(fā)展的需要,積極發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力發(fā)展中的作用。評(píng)價(jià)要進(jìn)一步優(yōu)化形式,讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)反思,開(kāi)展小組評(píng)價(jià),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。此外,教師要結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),從而提高學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)有效性。

    總之,預(yù)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的習(xí)慣之一,也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備能力。語(yǔ)文教師要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),并在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,讓學(xué)生受益終身。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊多元.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的必要性及措施[J].甘肅教育,2017(7):90-91.

    [2]姚桂芬.中低年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)[J].廣西教育,2017(7):67.

    編輯 馮志強(qiáng)

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