本科計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

談潘攀

摘要：網(wǎng)絡(luò)安全不僅關(guān)系到機(jī)構(gòu)和個(gè)人用戶的信息資源和資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，也關(guān)系到國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程其內(nèi)容和內(nèi)涵隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也在不斷延伸。本科教學(xué)主要以理論為主，內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生在課堂上不容易理解掌握，且課時(shí)量在縮減，因此帶來了一些的教學(xué)上的問題，經(jīng)過對(duì)這些問題的分析，提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全;本科計(jì)算機(jī)專業(yè);微視頻;翻轉(zhuǎn)課堂;課時(shí)縮減

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）33-0138-02

1概述

隨著現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人工智能的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)安全不僅關(guān)系到機(jī)構(gòu)和個(gè)人用戶的信息資源和資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，也關(guān)系到國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)的空間已經(jīng)逐步發(fā)展成為繼陸、海、空、天之后的第五大戰(zhàn)略空間，網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵也不斷在擴(kuò)展，從最初的信息保密性發(fā)展到信息的完整性、可用性、可控性和可審查性，進(jìn)而又發(fā)展為“攻、防、測(cè)、控、管、評(píng)等多方面的基本理論和實(shí)施技術(shù)。因此網(wǎng)絡(luò)安全成為世界研究的熱門課題，為了提高全民的網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)，那么網(wǎng)絡(luò)安全的普及工作很有必要，高校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》的課程也越來越受到重視。

2本科計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的本科教學(xué)多以理論教學(xué)為主，主要的教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全體系及管理、黑客攻防與檢測(cè)防御、密碼與加密技術(shù)、身份認(rèn)證與訪問控制，防火墻技術(shù)、操作系統(tǒng)及站點(diǎn)安全，數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)安全、電子商務(wù)安全等，內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣，難度大，但是由于我國(guó)近年來高校教育的制度、模式、戰(zhàn)略等發(fā)證重大轉(zhuǎn)變，課時(shí)量也大量縮減，《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程由以往的72課時(shí)，壓縮至48課時(shí)，甚至是36課時(shí)，那么老師和學(xué)生在教與學(xué)這門課程的過程中就出現(xiàn)了一些問題，以下從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行分析。

教師方面：由于許多教師還未能適應(yīng)新的課時(shí)減量的模式，總感到要教授的課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)難度大，在現(xiàn)有的課時(shí)上講課就只能做到蜻蜓點(diǎn)水，不能深入，不容易按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生方面：因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)了以往填鴨式教學(xué)方式，被動(dòng)教育的思想慣性一直存在，因此很多學(xué)生不能自發(fā)地對(duì)課業(yè)進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，由于課時(shí)的減量，課程的教學(xué)進(jìn)度的加快，部分學(xué)生經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還未理解融會(huì)貫通，新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又開始了，因此學(xué)習(xí)效果反而不好。那么，在新的形勢(shì)下《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》的教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能解決問題。

3教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新地探討

3.1精練教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)

《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程的內(nèi)容涵蓋面較廣，如果想要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解透徹在有限的課堂時(shí)間內(nèi)是不可能的，那么教師就必須梳理出書中的重要章節(jié)，重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生理解起來相對(duì)困難的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上講細(xì)講透。在重難點(diǎn)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的講述中融人其他的支撐知識(shí)點(diǎn)的講解，將知識(shí)點(diǎn)前后串聯(lián)起來，并仍然要堅(jiān)持將知識(shí)點(diǎn)與前沿和熱點(diǎn)的技術(shù)和應(yīng)用結(jié)合起來講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度，提升課程的吸引力。

3.2改變傳統(tǒng)課堂形式.將微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂融入教學(xué)中

本科計(jì)算機(jī)《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程基本以理論教學(xué)為主，缺少一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分內(nèi)容比較抽象，有些學(xué)生便對(duì)純理論的學(xué)習(xí)缺乏積極性，理解上也缺少感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)課堂的內(nèi)容經(jīng)過精簡(jiǎn)后，很多簡(jiǎn)單易理解的知識(shí)點(diǎn)在課堂上會(huì)被忽略或者簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，就無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后銜接起來，對(duì)于重難點(diǎn)的理解就更困難。為了改變這樣的現(xiàn)狀，將微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式融人教學(xué)中就很有必要，將《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程中的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)錄制成微視頻，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)成為常態(tài)。通過微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)提前掌握，在課堂中教師通過提問，討論等方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解。在課堂上老師可以在理論的講解中穿插播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)的微視頻增加學(xué)生的理解及感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于章節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容，老師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)講解，不能完全依賴于微視頻，以加深學(xué)生的理解及重視度。課后學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微視頻中彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的短板。

3.3加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的監(jiān)管和溝通，課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)和課堂考核相融合

通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展教學(xué)，雖然可針對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，但是翻轉(zhuǎn)課堂就要求學(xué)生必須具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到課前復(fù)習(xí)，課后預(yù)習(xí)，否則，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)將浮于形式，效果甚微。為了有效地教學(xué)，任課教師必須為學(xué)生制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，布置一定強(qiáng)度的課后作業(yè)，加強(qiáng)師生的課后溝通，在課堂上分配更多的時(shí)間進(jìn)行答疑，討論等，定期進(jìn)行各種形式的階段性和綜合性考核，通過這些方式督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.4充分利用IT技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)通信工具加強(qiáng)課余自主學(xué)習(xí)

為了加強(qiáng)師生間的溝通，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)及教學(xué)資料的保存，教師可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，或者網(wǎng)絡(luò)通信工具將教學(xué)材料（如教學(xué)課件，教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度表，教學(xué)視頻），課后作業(yè)放置在共享平臺(tái)上，學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，隨時(shí)查看并下載有權(quán)限的內(nèi)容，也可以隨時(shí)通過平臺(tái)和通信工具提出學(xué)習(xí)問題，與老師同學(xué)們進(jìn)行討論。通過這些工具，學(xué)生的問題能及時(shí)解決，老師也能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

3.5成立學(xué)習(xí)小組，恢復(fù)和切實(shí)貫徹助教制

在課堂學(xué)時(shí)縮減的情況下，老師需要投入大量的課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，加大備課量，準(zhǔn)備更多的教學(xué)資料，批改更多的課后作業(yè)，還需要進(jìn)行科研，完成系院其他日常工作等，因此，授課教師的時(shí)間和精力就會(huì)不夠，因此將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間相互幫助，相互鼓勵(lì)，解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，減輕老師的輔導(dǎo)工作量。助教幫助主講教師輔導(dǎo)學(xué)生，答疑，批改作業(yè)，可以讓老師投入更多的精力放入到教學(xué)上，有助于教學(xué)工作的有層次有效果的開展。

4結(jié)束語

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》課程在高校教學(xué)中越來越受到重視，但是隨著高校教學(xué)改革，課程課時(shí)普遍減量的情況性下，為了保證《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》有效的教學(xué)，需要進(jìn)行課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》的課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行了研究，并且針對(duì)這些問題提出了解決的方案。