開展課題研究　促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

張理波

摘? 要 近年來，辰溪縣教育裝備事業(yè)取得快速發(fā)展，為進(jìn)一步建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生態(tài)體系，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施困難的傳統(tǒng)難點(diǎn)，辰溪縣教育局開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化工作實(shí)踐與探索，即通過應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)管理辦法，探索開放式管理機(jī)制降低管理成本，推動(dòng)融合應(yīng)用實(shí)踐研究，提高裝備使用效益和實(shí)驗(yàn)開出率，增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 辰溪縣;教育裝備;實(shí)驗(yàn)教學(xué);管理信息化;實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）15-0117-03

1 前言

辰溪縣地處武陵山區(qū)，隸屬湖南省懷化市，現(xiàn)有中小學(xué)生51 472人，其中高中5800人、初中14 108人、小學(xué)31 564人。在教育裝備快速發(fā)展進(jìn)程中，辰溪縣教育局以課題研究為抓手，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化工作實(shí)踐與探索。

2 選題的背景和辰溪縣的教改實(shí)踐

近年來，辰溪縣中小學(xué)教育裝備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作發(fā)生可喜變化，辰溪縣人民政府先后投入3600余萬元用于“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，投入833萬元用于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2018年建設(shè)辰溪縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，裝備網(wǎng)絡(luò)電教設(shè)備724萬元、教學(xué)儀器設(shè)備372萬元;2019年1月采購實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)儀器設(shè)備549萬元，補(bǔ)給中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備，有力促進(jìn)了縣域教育均衡發(fā)展。因此，深入貫徹黨的十九大精神，進(jìn)一步推進(jìn)裝備規(guī)劃、實(shí)施、管理的制度化和專業(yè)化[1]，成為提升辰溪縣基礎(chǔ)教育內(nèi)涵、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高縣域教育均衡發(fā)展水平的內(nèi)在需求。

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作考試工作? 從“規(guī)范”二字上下功夫，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考試規(guī)程。為提高考試準(zhǔn)確度，設(shè)置測試員，每輪次測試2～6人;為保障測試員體力精力，每天設(shè)置測試10輪次;為提高考試信度，每個(gè)考室設(shè)置兩名以上任課教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)操作測試員;各校實(shí)時(shí)發(fā)送考試新聞、照片、視頻到教師交流群。通過“以考促建”促使學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，“以考促管”促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理，“以考促教”激勵(lì)教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能教學(xué)與研究，“以考促學(xué)”促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)。

2017年，全縣各校派出監(jiān)考員共192人，局派出駐點(diǎn)巡視員25人，全縣采取統(tǒng)一時(shí)間大交換監(jiān)考方式，積極探索實(shí)驗(yàn)操作考試工作模式。在此基礎(chǔ)上，2018年采取統(tǒng)一時(shí)間全縣學(xué)校自主考試，2019年進(jìn)一步探索信息化開放式管理的自主考試，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，促使學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)程，積極探索客觀評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的方法。如銅玉里小學(xué)請(qǐng)示將學(xué)生集中到安坪鎮(zhèn)小學(xué)考試，儀器站給予積極鼓勵(lì)，認(rèn)為集中到規(guī)模學(xué)校組考、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)輔助考試，是辰溪縣現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)考試的探索方向。

引導(dǎo)教師開展實(shí)踐研究? 以規(guī)范實(shí)驗(yàn)考試為抓手，采取“自下而上”“以考促研”的實(shí)踐研究模式，引導(dǎo)學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、評(píng)分辦法，形成特色考試方案，付諸實(shí)踐并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識(shí)，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和方法。

1）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。參加全省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，2017年辰溪縣報(bào)送論文59篇，獲獎(jiǎng)30篇，其中一等獎(jiǎng)5篇、二等獎(jiǎng)10篇、三等獎(jiǎng)15篇;2018年報(bào)送論文101篇，獲獎(jiǎng)41篇，其中一等獎(jiǎng)5篇、二等獎(jiǎng)10篇、三等獎(jiǎng)26篇?！冻较h中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究》《色素點(diǎn)樣器和管式色素分離器》《高空夾線器》等成果，分別榮獲2015年辰溪縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng);《辰溪縣中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐研究》成果榮獲2017年辰溪縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);《小電動(dòng)機(jī)演示儀和小電機(jī)實(shí)驗(yàn)儀》《對(duì)小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊幾個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)》等成果，均榮獲2017年辰溪縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。這一佳績是全縣教師群體智慧的結(jié)晶。

2）推動(dòng)微課學(xué)習(xí)制作活動(dòng)。在“全國中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)”組委會(huì)支持下建立辰溪縣賽區(qū)。2018年舉辦全縣首屆微課大賽，縣、校分別舉辦微課培訓(xùn)班，組織教師學(xué)習(xí)和制作微課，在辰溪實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器微信公眾號(hào)發(fā)布教育資訊、傳播優(yōu)秀微課，通過全縣教師QQ和微信群交流微課設(shè)計(jì)、制作經(jīng)驗(yàn)。全縣征集微課作品586個(gè)，縣教育局頒發(fā)榮譽(yù)證書，授予13所學(xué)校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2019年舉辦全縣第二屆微課大賽，參加“全國第五屆中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)”，廣泛征集中學(xué)理化生與小學(xué)科學(xué)微課，共建共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，改進(jìn)大賽活動(dòng)規(guī)程，學(xué)校參與大賽初評(píng)，縣教育局教研、電教、師訓(xùn)、儀器等科室組成評(píng)審小組，設(shè)置教師優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，形成合力推進(jìn)微課學(xué)習(xí)制作活動(dòng)?？h、校進(jìn)一步開展動(dòng)畫微課制作技術(shù)培訓(xùn)，積極探索全縣微課學(xué)習(xí)制作活動(dòng)的學(xué)校組織指導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)練習(xí)與互助合作模式。

3）大力宣傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。建立“辰溪實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器”微信公眾號(hào)，積極宣傳和推介全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成果。近幾年在國家省市縣各級(jí)媒體發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)資訊數(shù)十篇、論文13篇，《創(chuàng)新教學(xué)理念 推動(dòng)教育改革》在辰溪縣委主辦的《辰溪工作》上發(fā)表，《湖南懷化市辰溪縣舉辦2018年首屆中小學(xué)微課大賽培訓(xùn)班》在中國教育信息網(wǎng)發(fā)表，《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐研究——以辰溪縣為例》《發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué) 升華理論研究——以辰溪縣開展“縣域中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化研究”為例》在《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》雜志上發(fā)表，《國家級(jí)課題<縣域中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化研究>開題論證會(huì)在辰溪成功召開》在中國教育裝備網(wǎng)發(fā)表。

課題研究領(lǐng)域現(xiàn)狀分析? 2001年，我國開始開展中小學(xué)教育技術(shù)裝備綜合統(tǒng)計(jì)工作，現(xiàn)在各省已全面采用裝備管理平臺(tái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育裝備管理”模式，通過資產(chǎn)盤點(diǎn)方式開展裝備統(tǒng)計(jì)工作，中小學(xué)校都已建立裝備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫。各地及中小學(xué)校先后開展“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理”的實(shí)踐探索，但由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，山區(qū)學(xué)校教育裝備精細(xì)化管理工作滯后，不能做、不想做、不會(huì)做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象依然存在，如何開齊、開足、開好實(shí)驗(yàn)課的問題亟待解決。目前，國內(nèi)對(duì)山區(qū)縣域?qū)嶒?yàn)教學(xué)管理信息化研究還存在以下不足：

1）大量關(guān)注當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化的問題，缺乏對(duì)“普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)縣”工作的總結(jié)和未來的縱向研究;

2）大量關(guān)注制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化的客觀因素，缺乏對(duì)主觀因素的研究;

3）大量關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化的研究缺乏深度和廣度;

4）以與論宣傳代替問題探究，對(duì)如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化研究缺乏針對(duì)性和實(shí)效性;

5）武陵山區(qū)的多數(shù)縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化工作還沒有啟動(dòng)。

3 探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化生態(tài)體系

積極貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》關(guān)于“創(chuàng)新信息時(shí)代教育治理新模式，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過程”[2]的工作要求。2018年10月12日，縣教育局召開全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化工作會(huì)議，提出學(xué)校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理融入常規(guī)教學(xué)管理，建立督查獎(jiǎng)懲機(jī)制，開展實(shí)踐研究的工作目標(biāo)。

建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化平臺(tái)? 2019年3月，全縣中心小學(xué)以上學(xué)校部署實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)儀器設(shè)備精細(xì)化管理數(shù)據(jù)庫，在中心小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)單列“某某村小實(shí)驗(yàn)室”，將村小器材納入遠(yuǎn)程管理。

1）本地化應(yīng)用研究。利用信息化管理平臺(tái)，改進(jìn)階段性檢查、總結(jié)、匯報(bào)、填報(bào)紙質(zhì)報(bào)表等傳統(tǒng)管理手段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理目標(biāo)，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和分工協(xié)作規(guī)律，創(chuàng)新管理機(jī)制，采取具體有效的措施配備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員及落實(shí)好實(shí)驗(yàn)員的待遇[3]，合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)開出率，以校為本探索“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理”模式，創(chuàng)建科學(xué)教育生態(tài)特色學(xué)校。

2）開放式管理研究。各校實(shí)驗(yàn)室安裝終端設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)室可視化管理和課堂教學(xué)微小視頻分享制度，在管理平臺(tái)建立教師工作室、多元主體注冊的微信管理端，探索由學(xué)校、家長、社區(qū)等多元主體參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放式管理機(jī)制，探索由學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)（80%）和實(shí)驗(yàn)操作考核評(píng)價(jià)（20%）兩個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰C(jī)制。

3）學(xué)科融合應(yīng)用研究。在辰溪一中試點(diǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校部署數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，依托“全國中小學(xué)優(yōu)秀微課征集活動(dòng)”辰溪縣賽區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持，以全縣中小學(xué)?！叭▋善脚_(tái)”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，多渠道多舉措開展教學(xué)教研活動(dòng)，建設(shè)視頻文檔數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。開展學(xué)科教學(xué)比武、說課、自制教具、實(shí)驗(yàn)考試、主題教育等實(shí)踐教學(xué)教研活動(dòng)，并拓展到學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)微課活動(dòng)的探索與實(shí)踐，推動(dòng)教師圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以校為本形成微課融合應(yīng)用的長效研究機(jī)制，創(chuàng)新生態(tài)信息課堂，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

探索實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)辦法? 探索學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)績效考核機(jī)制，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過程性數(shù)據(jù)（80%）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試成績（20%）構(gòu)成實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰C合評(píng)價(jià)機(jī)制，下發(fā)《迎接省第三輪教育督導(dǎo)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)自查表》（表1），推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐研究，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建立督導(dǎo)評(píng)估模塊。

開展子課題研究? 縣教育局根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化工作進(jìn)程，大膽改革、創(chuàng)新模式，樹立裝備服務(wù)新理念[4]，將課題研究融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，積極開展實(shí)踐研究。

1）開展學(xué)校儀器配備需求標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐研究。2018年4月24日，召開全縣教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，形成共識(shí)：依據(jù)教科書和新課標(biāo)，按照省市實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浕疽螅瑢?shí)驗(yàn)必需儀器分為配備儀器和自備器材兩類，根據(jù)實(shí)際需求，按照夠用、實(shí)用原則，編制辰溪縣實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?，鼓?lì)特色實(shí)驗(yàn)和自制教具，作為全縣“十三五”時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作目標(biāo)。按學(xué)校類別試點(diǎn)開展本校教學(xué)儀器配備需求標(biāo)準(zhǔn)和配套實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠òㄌ厣珜?shí)驗(yàn)）實(shí)踐研究，辰溪二中申報(bào)該方向課題，成為2018年湖南省教育工作者協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題。

2）以校為本開展實(shí)踐研究。已有板橋?qū)W校、辰溪二中、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大水田中學(xué)、寺前中學(xué)、辰溪一中、橋頭小學(xué)、龍泉巖學(xué)校、火馬沖小學(xué)等九所學(xué)校提交《縣域中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化研究》子課題立項(xiàng)任務(wù)書，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)一步申報(bào)省教育工作者協(xié)會(huì)課題。2019年5月17日，召開縣教育局課題組、一中、二中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)主任和教研主任參加的課題研討會(huì)，討論通過辰溪縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)在已有裝備數(shù)據(jù)庫模塊、日常管理模塊等模塊基礎(chǔ)上，增加手機(jī)微信小程序功能。與會(huì)學(xué)校牽頭做好教師工作室、理化生及小學(xué)科學(xué)視頻資源庫和實(shí)驗(yàn)試題資源庫等模塊建設(shè)，做好虛擬實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)研究，開展全縣各學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ筚惡妥灾平叹叽筚?，進(jìn)而探索實(shí)驗(yàn)考試考務(wù)模塊設(shè)計(jì)（包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績自動(dòng)計(jì)分模塊設(shè)計(jì)）、教師績效考核模塊設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ綄?dǎo)評(píng)估模塊設(shè)計(jì)。

3）部署全縣子課題研究。2019年4月，開展全縣義務(wù)教育裝備（理化生及小學(xué)科學(xué)）盤點(diǎn)工作。2019年5月12日，舉辦教育裝備管理和統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)，部署“湖南省教育裝備管理平臺(tái)”和“辰溪縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)”的裝備數(shù)據(jù)采集和填報(bào)工作，建好基于數(shù)字化、精細(xì)化、實(shí)操化管理的中學(xué)物理、化學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)大裝備數(shù)據(jù)庫，提交教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫建設(shè)總結(jié)分析報(bào)告，為“兩個(gè)平臺(tái)”建設(shè)和應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。下一步將推動(dòng)將信息化運(yùn)用情況納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平績效考核的核心數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)開出率，充分發(fā)揮教師積極性開展實(shí)踐研究和總結(jié)，取得各個(gè)方向的實(shí)證研究成果，促進(jìn)學(xué)校以完善線下科學(xué)管理為基礎(chǔ)，探究開放式生態(tài)管理模式，開齊開足開好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

4 結(jié)語

辰溪縣委、縣政府一直高度重視縣域教育信息化發(fā)展，近年來積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式跨越，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教育督導(dǎo)的重要范疇，積極探索信息時(shí)代的現(xiàn)代教育治理模式。教育局通過開展“縣域中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化研究”課題研究，開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化工作新局面。至2020年，全縣中小學(xué)校教學(xué)儀器裝備將全面滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，全面開出教學(xué)實(shí)驗(yàn)，融合應(yīng)用實(shí)踐研究取得進(jìn)步，社區(qū)、家長、學(xué)生、教師、學(xué)校全面轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，支持多樣性、個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)，完成辰溪縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)，初步建成縣域“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理”生態(tài)體系。

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