生態(tài)思維視域下高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體構(gòu)建

謝永超　章若冰

摘? 要 運(yùn)用教育生態(tài)思維與方法構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體，是借助生態(tài)思維系統(tǒng)解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困境的實(shí)踐探索。針對(duì)當(dāng)前高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式、過(guò)程與結(jié)果的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引入教育生態(tài)學(xué)理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體。具體是由“校企嵌入、內(nèi)涵特色突出”的教學(xué)共同體、“校企協(xié)同、主體活力明顯”的文化共同體、“校企合作、成果轉(zhuǎn)化迅速”的產(chǎn)研共同體和“校企聯(lián)動(dòng)、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體組成的“四位一體”應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 教育生態(tài)學(xué);高職;應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè);創(chuàng)新型人才;人才培養(yǎng)共同體;校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）15-0071-03

1 前言

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才 [1]。高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)面向的電子信息產(chǎn)業(yè)具備創(chuàng)新要素和資源集聚的生態(tài)特征，是支撐網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等信息化發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)略和支柱產(chǎn)業(yè)。而隨著AI、AR/VR、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)工藝、組織與技術(shù)也隨之改變，人員需求規(guī)格由高素質(zhì)技術(shù)技能型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才需求已迫在眉睫。同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，可以推進(jìn)職業(yè)教育與電子信息產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，提升高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展水平，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素相互影響和制約的同時(shí)，還與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)等外生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)間的信息交換，因此，教育生態(tài)系統(tǒng)具備多維鑲嵌性[2]。在教育生態(tài)學(xué)理論視域下，開(kāi)展應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體構(gòu)建的探索實(shí)踐，具有現(xiàn)實(shí)的適切性和緊迫性。

2 引入教育生態(tài)學(xué)理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，系統(tǒng)化構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體的本質(zhì)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各主體之間存在的相互制約、相互依存的生態(tài)關(guān)系。根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各主體基于整體目標(biāo)和不同利益訴求共識(shí)而形成自由與共生的聯(lián)動(dòng)發(fā)展局面是這種生態(tài)關(guān)系的主要表現(xiàn)。引入教育生態(tài)學(xué)理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，系統(tǒng)化構(gòu)建高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體，如圖1所示。需要從教師與學(xué)生、高校與企業(yè)等利益相關(guān)主體的內(nèi)在生態(tài)關(guān)系的改進(jìn)優(yōu)化入手，進(jìn)而生態(tài)式推進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

構(gòu)建“校企嵌入、內(nèi)涵特色突出”的教學(xué)共同體? “內(nèi)涵特色”是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功之匙，“校企嵌入”是突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵特色的根本保障與邏輯起點(diǎn)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程，總體上需要產(chǎn)教融合，根本上需要校、企雙方全過(guò)程深度參與。

構(gòu)建“校企嵌入、內(nèi)涵特色突出”的教學(xué)共同體，首先要明確應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的本質(zhì)是人的培養(yǎng)，故仍需秉承“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課程改革實(shí)施過(guò)程中，需要緊跟AI、AR/VR、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)前沿，將新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等融入課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，需要分析學(xué)生、教師兩大教學(xué)主體的異質(zhì)性，對(duì)照應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)面向崗位（研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)試、技術(shù)服務(wù)等）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，校企共同精細(xì)化設(shè)計(jì)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展需求的課程。

其次，與中車(chē)時(shí)代、博眾精工等知名企業(yè)深化人才培養(yǎng)模式改革，探索實(shí)施應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。校企共建院士工作站、教師工作站、技能大師工作站，通過(guò)雙向掛職、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等途徑，建成一支滿足應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。吹響課堂革命的號(hào)角[3]，探索實(shí)施項(xiàng)目制與導(dǎo)師制的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)。

構(gòu)建“校企協(xié)同、主體活力明顯”的文化共同體? 高職院校內(nèi)涵發(fā)展的精神支柱和高水平特色專業(yè)呈現(xiàn)的重要載體都離不開(kāi)高職特色的校園文化建設(shè)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)在動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中，優(yōu)秀的校園文化是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)各要素相互協(xié)調(diào)的“潤(rùn)滑劑”，也能對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的導(dǎo)向作用，是組成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體的關(guān)鍵生態(tài)要素。

構(gòu)建“校企協(xié)同、主體活力明顯”的文化共同體需要系統(tǒng)化思考。

1）校企協(xié)同推行專業(yè)內(nèi)部治理，進(jìn)行制度文化創(chuàng)新。校企協(xié)同構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)三級(jí)校企合作組織機(jī)運(yùn)行構(gòu)，充分發(fā)揮共同體中各主體的能動(dòng)性和生態(tài)活力;引入6S、精益化生產(chǎn)管理等企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理理念，形成管理企業(yè)化的系列實(shí)訓(xùn)室管理理念，有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);貫徹執(zhí)行教學(xué)診斷與改進(jìn)，形成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)管理文件。

2）采用企業(yè)捐建、校企合作等建設(shè)范式，開(kāi)展物質(zhì)文化建設(shè)。緊跟AI、AR/VR、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)前沿，將新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等，與中車(chē)時(shí)代、Altium公司等國(guó)際知名企業(yè)合作，校企協(xié)同改善實(shí)踐條件以滿足應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要。

3）多途徑、全方位、全過(guò)程地推進(jìn)精神文化建設(shè)。開(kāi)展“院士/企業(yè)工匠/企業(yè)大師進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，弘揚(yáng)扎實(shí)肯干、創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)新與工匠精神;依托電氣協(xié)會(huì)、機(jī)電創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生團(tuán)體，開(kāi)展家電維修進(jìn)社區(qū)、電子技能競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;選擇一批與應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)合作緊密的先進(jìn)、知名企業(yè)，將其企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)之中。

構(gòu)建“校企合作、成果轉(zhuǎn)化迅速”的產(chǎn)研共同體? 科技創(chuàng)新成果是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的智力支持和保障。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)/科研團(tuán)隊(duì)擁有“一種鐵道供電絕緣子污穢在線檢測(cè)系統(tǒng)”“一種機(jī)車(chē)制動(dòng)閘瓦與輪轂?zāi)p工況在線檢測(cè)器”等專利56項(xiàng)，其中發(fā)明專利八項(xiàng)，開(kāi)發(fā)了單片機(jī)、嵌入式、EDA、工業(yè)機(jī)器人等移動(dòng)式綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)完成了機(jī)車(chē)傳感器綜合測(cè)試臺(tái)、智能行李包帶機(jī)、機(jī)車(chē)溫度控制器、紅外線光譜分析儀等成熟產(chǎn)品八項(xiàng)。但由于缺乏市場(chǎng)、資本等推廣渠道和資源，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化效率低，未能形成經(jīng)濟(jì)效益。

構(gòu)建“校企合作、成果轉(zhuǎn)化迅速”的產(chǎn)研共同體是加速科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、推動(dòng)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新的重要抓手。具體方式是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)與博眾精工、天一公司等企業(yè)聯(lián)合成立實(shí)體公司318研究所，通過(guò)專利權(quán)轉(zhuǎn)讓、校企合作進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、對(duì)外承接技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等，多途徑、多渠道進(jìn)行校企深度合作，加速科技成果的轉(zhuǎn)換效率。

構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體? 在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的大背景下，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有高度的內(nèi)在一致性。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與區(qū)域內(nèi)外電子信息產(chǎn)業(yè)之間應(yīng)該是一種共生共贏的關(guān)系。構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體，不僅是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

構(gòu)建“校企聯(lián)動(dòng)、共生共贏彰顯”的發(fā)展共同體的具體措施是依托株洲田心高科園、株洲動(dòng)力谷等園區(qū)中小型企業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)，而中小型企業(yè)對(duì)產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等崗位的專業(yè)創(chuàng)新型人才需求迫切，因而選擇區(qū)域內(nèi)一批中小型電子企業(yè)，如株洲壹星科技、株洲長(zhǎng)河機(jī)電等，成立應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才合作培養(yǎng)聯(lián)盟。聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)定期向?qū)W校發(fā)布人才需求、技術(shù)更新、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)等信息，同時(shí)給學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供技術(shù)、人才、設(shè)備等資源支持;學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求，提供員工培訓(xùn)、人才輸出、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等智力支持，真正實(shí)現(xiàn)你中有我、我中有你、共生共贏、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用教育生態(tài)思維與方法構(gòu)建應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體，是借助生態(tài)思維系統(tǒng)解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)困境的實(shí)踐探索。本文以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析當(dāng)前高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式、過(guò)程與結(jié)果的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引入教育生態(tài)學(xué)理論，基于共同體內(nèi)在屬性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，進(jìn)行高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)共同體構(gòu)建的探索，取得很好的效果。

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