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    小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析

    2019-01-06 06:38:08杜娟霞
    新一代 2019年22期
    關鍵詞:問題及對策小學班主任班級管理

    杜娟霞

    摘 要:小學階段是一個人養(yǎng)成良好學習生活習慣的黃金時段,在教育培養(yǎng)上尤為重要?,F(xiàn)階段,國家對于小學生的教育格外注重。作為班主任有更大的責任和義務重視學生,幫助學生排解壓力,排憂解惑,提高教育品質(zhì),拉近與學生的距離,更好的對班級進行管理。

    關鍵詞:小學班主任;班級管理;問題及對策

    班主任的主要工作除了教育學生課程知識之外,更重要的一點就是管理班級各項事務、維護班級秩序、領導開展各種活動、傳達和帶領時間各種項目、關心學生的生活和身體情況,充當學生和學校、學校和家長之間溝通的橋梁。小學班主任在這些工作之外要格外注重學生的性格培養(yǎng),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣,解答各種生理心理上的疑惑,這些事務使小學班主任的工作尤為重要。所以,小學班主任在日常工作中總是會遇到很多意想不到的問題。

    一、面臨問題

    (一)管理觀念落后

    小學時期,學生的個人人生觀、價值觀普遍沒有成型,心智尚未成熟,對生活上的教育,啟蒙要求較高。而現(xiàn)行階段,有些小學班主任思想沒有與時俱進,管理觀念落后,仍然用成年人的思維方式和行為規(guī)范約束學生,對孩子沒有做到尊重對待,仍然保留傳統(tǒng)的體罰和辱罵式批評,極易給學生造成心理創(chuàng)傷,不僅不利于學生的思維擴展及心智成長,還會拉遠學生與班主任、與家長間的關系,使得接下來的管理更加困難,老師與學生的矛盾越來越大,甚至影響學生的性格。

    (二)工作壓力較大

    小學生思維敏捷,但天性也活潑好動,采用傳統(tǒng)的單一書本教學收效甚微,必須做到理論與實踐相結(jié)合的教育方式,這就要求小學老師必須進行大量的備課,身為班主任則更需關心每一個學生,掌握每個學生的煩惱及優(yōu)缺點,在學習習慣、生活作風、觀念培養(yǎng)上都需注意,有的還要考慮升學的問題,同時,一些家長的缺乏教育經(jīng)驗也導致班主任需格外在這些學生身上費心,與家長之間的溝通也成了一件難事,這就使得小學班主任的工作壓力相比其他老師格外大。

    (三)網(wǎng)絡時代的大量信息沖擊

    當今時代是大數(shù)據(jù)時代,各種信息都能出現(xiàn)在網(wǎng)上,如今的家庭都安裝有互聯(lián)網(wǎng),學生想要接觸網(wǎng)絡非常簡單,然而網(wǎng)絡上的信息大多未經(jīng)過濾,其中不乏很多謠言與傳播錯誤價值觀的信息,各類文章帖子魚龍混雜,導致學生很容易接觸到低劣的信息,長期以往會對學生的人生觀、價值觀造成一定的影響,使學生難以管理,對與家人、班主任的溝通造成不必要的麻煩。關注這類學生,開導、引導他們走向正軌,幫助他們樹立正確的人生觀價值觀,這些則又是班主任的工作。

    二、解決方案

    (一)多與家長進行溝通

    學生在家的具體表現(xiàn)情況只有家長才最明白,為了多方面的了解學生,更好的進行管理,為了了解學生在家的表現(xiàn)情況,需要班主任積極地與家長保持溝通和聯(lián)系,了解學生的困難和需求,同時把學生在學校的表現(xiàn)與家長進行反應,讓家長也全方位的了解孩子,與家長互相配合對學生進行教育。很多學生的不良習慣只有在家里才會體現(xiàn)出來,盡早發(fā)現(xiàn)這些問題也更加容易改變這些錯誤的生活方式,另一方面,讓家長多了解學生在學校的表現(xiàn)情況也有助于家長對孩子的培養(yǎng)與教育,雙管齊下,保證了學生在小學階段不會出現(xiàn)心理上的問題。

    對于小學生而言,學習知識的確重要,但是能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣則更為重要,這不但可以為高中大學的自主學習打下基礎,還能養(yǎng)成正確的人生觀念和良好的性格,在踏入社會工作之后,這點則更為令人重視。

    (二)引導,正確利用網(wǎng)絡

    誠然,網(wǎng)絡的發(fā)展和各種各樣的游戲是大多數(shù)老師和家長在教育之路上最為頭疼的東西之一,但是正確利用網(wǎng)絡卻也能帶來意想不到的成果。網(wǎng)絡上有豐富的教育資源,可以幫助學生自學,幫助教學,使學習的過程娛樂化,讓小學生更樂意接受。然而如果沒有正確的引導和監(jiān)督,學生很容易沉迷網(wǎng)絡。

    身為班主任,要積極利用網(wǎng)絡發(fā)展潮流中好的一面,通過互聯(lián)網(wǎng)與學生交流感情,促進了解,發(fā)布學習任務,引導學生正確使用網(wǎng)絡,避免出現(xiàn)沉迷上癮的現(xiàn)象,某種程度上防止了負面信息的傳播。同時,也可以利用網(wǎng)絡讓班主任與家長進行隨時隨地的溝通交流,既有助于相互了解,制定獨特的教育計劃,也更加方便,能夠減輕壓力。

    (三)轉(zhuǎn)變自身定位,鼓勵學生互相幫助

    身為學生,自然更愿意與同齡人打交道,班主任可以委派相對優(yōu)秀的班干部對有困難的學生進行輔導與幫助,不但能更好的解決問題,還能培養(yǎng)學生的能力,增進學生之間的友誼,增強班級凝聚力,使得管理工作更加容易,更能減少負擔,空出時間多了解學生,從而達到一個良性循環(huán)。同時,啟用學生進行輔助工作也能調(diào)動學生的積極性,相應的提高整體學習成績,在學習過程中培養(yǎng)學生的各種觀念,幫助學生全方位發(fā)展。

    同時,讓學生間互助也可以使學生的家長互相有交流的機會,有助于家長間交流經(jīng)驗,分享互換教育理念,讓學生在家也能接受更好的教育。

    綜上所述,在小學階段的教育中,心理教育尤為重要,而這正是班主任所要重視的。加強與學生,與家長的交流溝通,引導學生正確使用網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生互幫互助是很好的教育方案。只有更好的品行,才能培養(yǎng)出更好的人才。

    參考文獻:

    [1]吳澤樹.小學班主任的班級管理工作思考[J].讀與寫2016,13(24):331-332.

    [2]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智,2015 (02):8.

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