小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析

杜娟霞

摘 要：小學階段是一個人養(yǎng)成良好學習生活習慣的黃金時段，在教育培養(yǎng)上尤為重要?，F(xiàn)階段，國家對于小學生的教育格外注重。作為班主任有更大的責任和義務重視學生，幫助學生排解壓力，排憂解惑，提高教育品質(zhì)，拉近與學生的距離，更好的對班級進行管理。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;問題及對策

班主任的主要工作除了教育學生課程知識之外，更重要的一點就是管理班級各項事務、維護班級秩序、領導開展各種活動、傳達和帶領時間各種項目、關心學生的生活和身體情況，充當學生和學校、學校和家長之間溝通的橋梁。小學班主任在這些工作之外要格外注重學生的性格培養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，解答各種生理心理上的疑惑，這些事務使小學班主任的工作尤為重要。所以，小學班主任在日常工作中總是會遇到很多意想不到的問題。

一、面臨問題

（一）管理觀念落后

小學時期，學生的個人人生觀、價值觀普遍沒有成型，心智尚未成熟，對生活上的教育，啟蒙要求較高。而現(xiàn)行階段，有些小學班主任思想沒有與時俱進，管理觀念落后，仍然用成年人的思維方式和行為規(guī)范約束學生，對孩子沒有做到尊重對待，仍然保留傳統(tǒng)的體罰和辱罵式批評，極易給學生造成心理創(chuàng)傷，不僅不利于學生的思維擴展及心智成長，還會拉遠學生與班主任、與家長間的關系，使得接下來的管理更加困難，老師與學生的矛盾越來越大，甚至影響學生的性格。

（二）工作壓力較大

小學生思維敏捷，但天性也活潑好動，采用傳統(tǒng)的單一書本教學收效甚微，必須做到理論與實踐相結(jié)合的教育方式，這就要求小學老師必須進行大量的備課，身為班主任則更需關心每一個學生，掌握每個學生的煩惱及優(yōu)缺點，在學習習慣、生活作風、觀念培養(yǎng)上都需注意，有的還要考慮升學的問題，同時，一些家長的缺乏教育經(jīng)驗也導致班主任需格外在這些學生身上費心，與家長之間的溝通也成了一件難事，這就使得小學班主任的工作壓力相比其他老師格外大。

（三）網(wǎng)絡時代的大量信息沖擊

當今時代是大數(shù)據(jù)時代，各種信息都能出現(xiàn)在網(wǎng)上，如今的家庭都安裝有互聯(lián)網(wǎng)，學生想要接觸網(wǎng)絡非常簡單，然而網(wǎng)絡上的信息大多未經(jīng)過濾，其中不乏很多謠言與傳播錯誤價值觀的信息，各類文章帖子魚龍混雜，導致學生很容易接觸到低劣的信息，長期以往會對學生的人生觀、價值觀造成一定的影響，使學生難以管理，對與家人、班主任的溝通造成不必要的麻煩。關注這類學生，開導、引導他們走向正軌，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀，這些則又是班主任的工作。

二、解決方案

（一）多與家長進行溝通

學生在家的具體表現(xiàn)情況只有家長才最明白，為了多方面的了解學生，更好的進行管理，為了了解學生在家的表現(xiàn)情況，需要班主任積極地與家長保持溝通和聯(lián)系，了解學生的困難和需求，同時把學生在學校的表現(xiàn)與家長進行反應，讓家長也全方位的了解孩子，與家長互相配合對學生進行教育。很多學生的不良習慣只有在家里才會體現(xiàn)出來，盡早發(fā)現(xiàn)這些問題也更加容易改變這些錯誤的生活方式，另一方面，讓家長多了解學生在學校的表現(xiàn)情況也有助于家長對孩子的培養(yǎng)與教育，雙管齊下，保證了學生在小學階段不會出現(xiàn)心理上的問題。

對于小學生而言，學習知識的確重要，但是能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣則更為重要，這不但可以為高中大學的自主學習打下基礎，還能養(yǎng)成正確的人生觀念和良好的性格，在踏入社會工作之后，這點則更為令人重視。

（二）引導，正確利用網(wǎng)絡

誠然，網(wǎng)絡的發(fā)展和各種各樣的游戲是大多數(shù)老師和家長在教育之路上最為頭疼的東西之一，但是正確利用網(wǎng)絡卻也能帶來意想不到的成果。網(wǎng)絡上有豐富的教育資源，可以幫助學生自學，幫助教學，使學習的過程娛樂化，讓小學生更樂意接受。然而如果沒有正確的引導和監(jiān)督，學生很容易沉迷網(wǎng)絡。

身為班主任，要積極利用網(wǎng)絡發(fā)展潮流中好的一面，通過互聯(lián)網(wǎng)與學生交流感情，促進了解，發(fā)布學習任務，引導學生正確使用網(wǎng)絡，避免出現(xiàn)沉迷上癮的現(xiàn)象，某種程度上防止了負面信息的傳播。同時，也可以利用網(wǎng)絡讓班主任與家長進行隨時隨地的溝通交流，既有助于相互了解，制定獨特的教育計劃，也更加方便，能夠減輕壓力。

（三）轉(zhuǎn)變自身定位，鼓勵學生互相幫助

身為學生，自然更愿意與同齡人打交道，班主任可以委派相對優(yōu)秀的班干部對有困難的學生進行輔導與幫助，不但能更好的解決問題，還能培養(yǎng)學生的能力，增進學生之間的友誼，增強班級凝聚力，使得管理工作更加容易，更能減少負擔，空出時間多了解學生，從而達到一個良性循環(huán)。同時，啟用學生進行輔助工作也能調(diào)動學生的積極性，相應的提高整體學習成績，在學習過程中培養(yǎng)學生的各種觀念，幫助學生全方位發(fā)展。

同時，讓學生間互助也可以使學生的家長互相有交流的機會，有助于家長間交流經(jīng)驗，分享互換教育理念，讓學生在家也能接受更好的教育。

綜上所述，在小學階段的教育中，心理教育尤為重要，而這正是班主任所要重視的。加強與學生，與家長的交流溝通，引導學生正確使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生互幫互助是很好的教育方案。只有更好的品行，才能培養(yǎng)出更好的人才。

參考文獻：

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