初中數(shù)學(xué)教學(xué)解題能力培養(yǎng)策略初探

容飛

【摘要】初中階段的學(xué)生無論是心理還是思維都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變，從不成熟不嚴(yán)謹(jǐn)逐漸走向成熟與嚴(yán)謹(jǐn)，所以初中階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用.而初中教學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的教育更需要引起學(xué)生、家長乃至教師的重視.初中階段的數(shù)學(xué)教育不僅是要學(xué)生了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生在解題能力上的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加熟練的予以運(yùn)用.本文研究的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)初中階段學(xué)生的解題能力.

【關(guān)鍵詞】初中階段;數(shù)學(xué)教學(xué);解題能力

初中階段對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)轉(zhuǎn)變的階段，而整個(gè)轉(zhuǎn)變的過程其實(shí)是比較困難的.他們一方面，心智還不是非常成熟，看待事物不全面，對(duì)學(xué)習(xí)或多或少有一些反感;另一方面，初中階段繁重的課業(yè)讓學(xué)生承受了巨大的壓力，加上初中階段學(xué)生一般具有較強(qiáng)的逆反心理，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)受到周邊環(huán)境的不良影響而走向錯(cuò)誤的深淵.初中階段的數(shù)學(xué)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)上而且在學(xué)生的生活中都具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，可以解決學(xué)生遇到的許多問題.而在這個(gè)過程中對(duì)知識(shí)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為關(guān)鍵的是要提高學(xué)生擁有的解題能力.本文首先指出如今數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的若干問題，然后針對(duì)這些問題探討如何有效培養(yǎng)學(xué)生日常的解題能力.

一、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題

（一）師生關(guān)系緊張

初中階段學(xué)生的年齡偏低，與教師之間存在一定的年齡差距，對(duì)教師，學(xué)生更多地表現(xiàn)為一種崇拜甚至是害怕的心理.這種心理直接導(dǎo)致教師與學(xué)生之間關(guān)系的不對(duì)等，師生關(guān)系緊張，課堂氛圍不活躍，學(xué)生在課堂上的參與性較差，無法有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，更不能有效的應(yīng)用知識(shí)，更別說培養(yǎng)學(xué)生的解題能力了.

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視

初中的學(xué)生他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很不端正，對(duì)數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)還不全面，在課堂上容易開小差、東張西望、玩手機(jī)、看小說、睡覺.這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生無法有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就無法培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

（三）教師不注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

在教學(xué)之中，教師只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行傳授，不注重提高學(xué)生的解題能力.一方面，很多數(shù)學(xué)的練習(xí)題其實(shí)是有很多解法的，但是教師自己對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的解法并沒有深入的探究，只是單純?yōu)閷W(xué)生講授了一種解題方法，不利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生在解題方面的能力;另一方面，教師在傳授解題方法過程中遇到學(xué)生有不懂的情況時(shí)過度強(qiáng)調(diào)死記硬背，當(dāng)下的問題確實(shí)可以得到解決，但是沒有從根本上解決問題，學(xué)生的思維沒有得到有效的鍛煉，解題方法的運(yùn)用也沒有得到有效的提高.

二、初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提高的方法

本文探討的主要內(nèi)容就是初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高，針對(duì)上述數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的一系列問題，本文將重點(diǎn)從以下五方面來提高學(xué)生的解題能力.

（一）師生關(guān)系平等化

現(xiàn)代教育模式更加強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等化，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用.基于平等化關(guān)系開展的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓整個(gè)教學(xué)氛圍不再緊張化，而是變得更加活躍化，會(huì)有效提高學(xué)生課堂參與的積極性，提高學(xué)生的課堂效率.這樣，學(xué)生才能更加熟練地掌握知識(shí)，數(shù)學(xué)解題能力才能提高.

（二）學(xué)生課堂上的積極參與

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，只有學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，課堂效率才能有效提高，教師的努力才能得到回報(bào).所以，教師在初中階段開展教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也得以保障.當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握足夠扎實(shí)以后，對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)也能更上一個(gè)臺(tái)階.

（三）教師教學(xué)態(tài)度的端正

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演的是一個(gè)引導(dǎo)性的角色，教師在課堂上的態(tài)度，在課堂的言行舉止都會(huì)直接或間接的影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量.所以，教師在開展教學(xué)時(shí)要端正自己的態(tài)度與行為.一方面，教師要注重探討習(xí)題的解題方法，盡量多發(fā)掘一些解題方法，多發(fā)掘一些簡便的解題方法，提高學(xué)生解題效率，培養(yǎng)學(xué)生解題能力;另一方面，在對(duì)解題方法進(jìn)行講解時(shí)要保證學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有全面的理解，對(duì)該解題方法有清晰地認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分地理解這種解決方法的運(yùn)用而不是簡單的死記硬背.

（四）學(xué)生解題思路的培養(yǎng)

解題能力的提高既需要學(xué)生思路的靈活性，也需要學(xué)生對(duì)既定模式的問題有清晰的解題思路，這樣當(dāng)遇到類似問題時(shí)，學(xué)生可以更加快速，更加準(zhǔn)確的解答問題.因此，在日常教學(xué)過程中教師要注重對(duì)學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，針對(duì)不同類型的問題，采取不同的清晰化的解題思路，這樣學(xué)生的解題能力可以得到有效鍛煉與提高.

（五）學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的習(xí)題其實(shí)也是分不同類型的，遇到某一類型的問題后，無論是教師還是學(xué)生或多或少都會(huì)有不同的想法，經(jīng)過討論之后便可以形成這種類型所對(duì)應(yīng)的簡便方法.這時(shí)，學(xué)生課下就需要對(duì)這種類型的問題進(jìn)行反思并總結(jié)，形成自己的清晰化的解題思路，再遇到此類問題時(shí)就可以輕松的予以解決，而反思并總結(jié)的過程就是我們解題能力不斷提高的過程.

三、總 結(jié)

初中階段是學(xué)生不斷成長與成熟的階段，也是學(xué)生培養(yǎng)思維方式的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)既可以提高學(xué)生的邏輯能力，解題能力，也可以提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用也非常的廣泛.所以，初中階段對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)以致用，理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合才能更好地發(fā)揮知識(shí)的作用.

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