新課改下初中物理高效課堂構(gòu)建策略探討

宋小龍

【摘要】新課改下初中物理高效課堂的構(gòu)建，已然成為教育工作者共同研究的重要課題。而在高效課堂中組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以消除學(xué)生抵觸的情緒和認(rèn)知上的顧慮，可以提升他們的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們朝著正確方向突破自我后，學(xué)科成績(jī)也有更大的進(jìn)步空間。另外，優(yōu)化高效課堂的教學(xué)效果，物理教師再執(zhí)行各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候壓力變小，對(duì)于初中教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的加快而言大有助益。本文就此做了具體的研究。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中物理 ?高效課堂 ?構(gòu)建策略 ?研究 ?討論

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0206-01

以前的初中物理課堂教學(xué)多半是以教師為主導(dǎo)的，很少給學(xué)生提供自主性發(fā)展的機(jī)會(huì)，更讓他們個(gè)性化的成長(zhǎng)阻力重重，甚至厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。唯有物理知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，才有利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的雙提升，那在新課改背景下摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建高效的課堂，提供趣味的元素就顯得至關(guān)重要。物理教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)科的魅力所在，高效課堂的構(gòu)建意義重大，教學(xué)工作即將創(chuàng)造新的奇跡！

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)建高效課堂

初中物理教師在講物理知識(shí)之前就必須認(rèn)真的備課，可以從“準(zhǔn)備材料”“整理內(nèi)容”“補(bǔ)充教具”“創(chuàng)新方法”等方面入手，為學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)鋪平道路，使高效課堂的構(gòu)建順勢(shì)走向規(guī)范化[1]。比如，關(guān)于《物質(zhì)的比熱容》相關(guān)內(nèi)容的介紹，物理教師應(yīng)先全面解析“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，再確定初中生可以接受的程度，可以探究的層面，制定出一套最合適的教學(xué)方案。明確教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，始終堅(jiān)持以生為本的原則，加強(qiáng)學(xué)生思考問題能力的培養(yǎng)。準(zhǔn)備工作做得充分，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)醞釀精彩，在初中生看來學(xué)習(xí)物理是件非常有趣的事情，慢慢積累下的豐富經(jīng)驗(yàn)，將支持他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有良好的表現(xiàn)。

二、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂

導(dǎo)入作為開端，更是課堂教學(xué)的開始，獨(dú)特的導(dǎo)入設(shè)計(jì)會(huì)引起學(xué)生們的全部注意力，并且刺激到他們的興奮點(diǎn)，發(fā)揮著活躍氣氛、活動(dòng)鋪墊、預(yù)留疑問的重要作用。創(chuàng)建高效課堂的過程中，物理教師給予了學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，他們?cè)絹碓阶杂X的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自主分析和獨(dú)立思考的能力得以不斷地發(fā)展[2]。比如，教師在講授《讓電燈發(fā)光》一課時(shí)，可以使用多媒體播放動(dòng)畫視頻，同時(shí)導(dǎo)入：“請(qǐng)你們欣賞這流光溢彩的夜景，說一說夜晚璀璨奪目的燈光為城市增添了什么？”……一名同學(xué)舉手說道：“每當(dāng)夜幕降臨，路燈就會(huì)照亮我回家的路，它的存在令我不再害怕黑暗?！绷硪晃煌瑢W(xué)這樣講到：“燈光是溫暖的，給予我們幸福之感，燈光是閃亮的，使整個(gè)城市盡顯魅力?！薄痪湓捈て鹎永耍瑢?dǎo)入教學(xué)很到位，在此基礎(chǔ)上提出“讓電燈發(fā)光”的物理問題，課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)，學(xué)生思考積極主動(dòng)，真正弄懂了“讓電燈發(fā)光”的原理后其物理思維也將變得異常活躍。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂

在實(shí)際的教學(xué)中部分教師沿用的是“灌輸指導(dǎo)”辦法，要求學(xué)生按照自己的指令完成學(xué)習(xí)任務(wù)，絲毫不考慮學(xué)生情緒的變化以及對(duì)新知識(shí)的掌握情況。一些教師太過關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，卻忽視了教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致師生關(guān)系并不和諧，某些學(xué)生甚至失去了物理激情。如何處理這一問題呢？筆者特意在“情境教學(xué)法”的應(yīng)用上下足了功夫。比如，進(jìn)行《杠桿的平衡條件》教學(xué)時(shí)，我結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)、個(gè)性特征、興趣愛好等導(dǎo)入了新知識(shí)，提問創(chuàng)設(shè)了有效的問題情境，用于激發(fā)學(xué)生濃厚的物理興趣。緊接著，通過多媒體展示圖片文字介紹，成功打開學(xué)生們的智慧之門，再預(yù)留下充足時(shí)間，要求學(xué)生在美好的情境中發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)科魅力，或者主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，說一說哪些現(xiàn)象是杠桿平衡原理“實(shí)踐應(yīng)用”的最好證明。在情境中思考又在思考后學(xué)習(xí)，高效課堂構(gòu)建起來，物理教學(xué)成效顯著。初中生一直保持著主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，還從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。大膽創(chuàng)新的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，順勢(shì)彰顯出人生的最高價(jià)值指日可待。

總而言之，新課改背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，物理教師必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況展開有效的教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不懈努力，爭(zhēng)取在高效課堂中優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使主體優(yōu)勢(shì)不斷增強(qiáng)，思維水平越來越高，這樣一來，初中生愛上了物理學(xué)科，想象空間擴(kuò)大的同時(shí)創(chuàng)造潛能被挖掘出來，最終必將擁有一個(gè)精彩的人生，盡請(qǐng)期待吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉麗，馬云龍，李磊等.新課改下初中物理高效課堂的構(gòu)建研究——以《杠桿的平衡條件》為例[J].華夏教師，2018，（10）：55-56.

[2]尹鳳華.試論新課改背景下初中物理高效課堂的有效實(shí)施路徑[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：71-72.