淺議小學語文教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

楊世飛

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學科，承載著為其他學科打基礎(chǔ)的作用;語文是一門德育學科，為學生立人、樹德;語文更是一門文化學科，承載著傳承中華文化的歷史重任。作為小學語文老師，在教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文教學，更多的教師偏重的是課堂效益和教學成績，忽略了對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓立人、樹德、傳承文化等無從談起。

關(guān)鍵詞：語文教學;素質(zhì)教育 ? ;德育滲透 ?; 課堂效益

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）11B-0107-02

小學語文教學的目的主要在于培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀念，為其他學科學習打下基礎(chǔ)，只有打好這個基礎(chǔ)，學生的學習才會如虎添翼，更加高效。在教學過程中，我們更要充分尊重學生的主體地位，讓學生能夠快樂自主地學習。因此，我們教師應(yīng)想方設(shè)法，多采用積極有效的方法調(diào)動學生的學習興趣，讓學生快樂學習，快樂玩耍，在學中樂，在樂中學。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

（一）注重應(yīng)試教育，看中學習成績

雖說隨著新課改的逐步推進，教師們對于素質(zhì)教育的認識在逐漸加深，但這也是相對而言的，很多教師還是更加注重學生的學習成績。好的成績會受到領(lǐng)導的重視、家長的感激、社會的肯定，學生學習成績的好壞也直接影響自己的教學能力在他人心目中的地位。所以，說到底，這還是一個看分的時代。

為了應(yīng)對重點中學的選拔，領(lǐng)導、教師、家長、學生都在鼓足干勁，努力提高學習成績，為此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，強迫學生死記硬背語文知識，學生雖說記住了知識點，但沒有理解，不會舉一反三，更不會靈活應(yīng)用，破壞了學生學習語文的樂趣，禁錮了學生的思維發(fā)展，不利于學生的成長。

（二）注重單節(jié)課堂教學效益，忽略教學的整體效益

在教學過程中，有部分教師對于課標了解不是很透徹，對教學重點內(nèi)容不能很好地把握，凡是教材安排的內(nèi)容都一字不落進行講解，增加了學生的學習負擔。注重教學過程中單節(jié)課堂效益，不注重整體效益;注重學生單節(jié)課的課堂成效，沒有注意思考自己每節(jié)課講授的知識能否串聯(lián)起來，形成的語文知識結(jié)構(gòu)體系能否形成知識主線，學生的學習目的與學習目標是否更加清晰，能夠積極探索。

（三）缺乏情感投入，讓教學顯得死板、空洞

小學語文教學過程中的情感投入一直是近年來各位學者和教師討論的重點問題，大都認為在教育過程中，教師應(yīng)富有感情，以飽滿的熱情帶動學生、感染學生，讓學生積極主動參與。比如在進行范文朗誦時，教師情感充沛、抑揚頓挫，能夠帶給學生美的感受，給學生帶來心靈上的觸動，讓學生學習成效顯著。

（四）留守兒童較多、學生心理問題嚴重

我校地處山區(qū)，比較貧窮落后，因此，很多年輕人外出打工，子女留給父母看管，有太多的留守兒童，他們長期感受不到父母的關(guān)愛，性格較為孤僻，對學習目標不明確，無心學習。還有部分學生由于父母、爺爺?shù)倪^分溺愛，性格跋扈、囂張，以至于心思從來不在學習上。

二、激發(fā)興趣，讓學生樂意學

興趣是調(diào)動學生學習動力的關(guān)鍵因素，也是讓學生習慣學習的根本途徑，學生對語文有興趣，在學習過程中就不會認為枯燥的語文知識是一種負擔，而是一種美的感受，因此，在教學活動中，教師要細心觀察，找到學生感興趣的點，選擇他們喜歡的、符合年齡特征的話題，激發(fā)學生在學習過程中的興趣，讓學生樂意探究，樂意學。小學生比較天真，對未知的事物充滿了好奇，我們要深刻利用這一性格特征，尋找教學方法，抓住他們的關(guān)注點，讓教學成效顯著。

語文課堂是教學活動的主要場所，因此，要想讓學生對所學內(nèi)容感興趣，對語文感興趣，教師就要注重打造趣味課堂。通過課堂教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲、探索欲，利用現(xiàn)有教學設(shè)施，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性較強的教學方式，努力為學生打造趣味、高效課堂，讓學生學得輕松、學得愉悅。

對于趣味課堂的打造，我們應(yīng)該這樣做。我們可以將游戲引入課堂，在課堂上舉辦、成語接龍、看圖猜成語、詞語造句等活動，讓教學內(nèi)容趣味化，讓教學手段多樣化，讓學生感受到課堂新意十足，增強學生的學習趣味性，讓學生樂于參與，樂于學習。

三、豐富教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容多樣化

在語文教學過程中，教師要不斷學習，探索更為高效、適合本班學生的教學方法，多學習充實自己，充實語文課堂，讓教學內(nèi)容多樣化。曾有人將語文教師比喻為燴大鍋菜的師傅，教學內(nèi)容就是鍋里的各類食材，越多、越雜越美味。這就要求我們教師多加學習，充實提高自己，不僅要學習專業(yè)知識，還要學習課外知識。在上課時，將自己學到的知識傳授給學生，讓學生感受到你是無所不知的，從內(nèi)心深處喜歡你、崇拜你，從而喜歡上語文學習。

鼓勵學生多加思考，做好閱讀教學。閱讀是語文學習的基礎(chǔ)和前提，更是獲取知識的重要途徑，因此，作為教師，我們要鼓勵學生更加積極主動地閱讀、思考，培養(yǎng)學生的閱讀能力，在閱讀過程中，讓他們逐漸養(yǎng)成獨立思考問題、尋找問題、解決問題的能力。對于閱讀教學，應(yīng)該怎樣做呢？

首先，培養(yǎng)他們找尋問題、解決問題的能力。給學生一篇閱讀材料，給定問題，給定時間，讓他們通過閱讀，解決問題，通過長久的鍛煉，提升他們的閱讀水平。其次，通過閱讀積累新知識。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，在閱讀過程中，學生能夠獲取和積累大量的課外知識，豐富學生的知識儲備，讓學生在寫作時有的寫、有的用。在閱讀內(nèi)容的選擇上，要充分尊重學生的意見，教師給予參考監(jiān)督即可，尋找一些對學生成長發(fā)展有益的、能夠為學生樹立正確價值觀的書籍，禁止學生看一些低級、庸俗的書籍，條件允許的話，還可以允許學生在教室設(shè)立圖書角，讓學生換著閱讀，共同提高。再者，在閱讀過程中，要注意閱讀紀律，讓閱讀課堂輕松而不失秩序，不打擾其他學生的閱讀，禁止“粗放式”閱讀，鼓勵學生提出不同的閱讀方法，讓他們提出質(zhì)疑，大家共同討論解決，提高參與熱情。

四、變換形式，讓學生在玩中學

我們都知道，小學生年齡較小，愛玩、愛動，無法長時間對一件事保持較高的關(guān)注度，因此，在教學過程中，我們要充分利用小學生這一性格特點，讓學生始終保持對語文學習的興趣，這是促進學生高效學習最有效的手段。找一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學生動起來，玩起來，在學中樂，在樂中學。

比如，在教學中我們可以引入社會，引入大自然，在學習寫景類文章時，我們可以將引入大自然，讓他們近距離感受，產(chǎn)生思想上的共鳴，增加學生對文章的理解與情感體驗，讓學習更為高效。

總體來說，對于小學語文教學，作為教師，我們不僅要認真教，花費大量的功夫和精力研究教學內(nèi)容，讓制定的教學方案更加符合實際，符合本班的實際情況，達到更好的教學成效;還要讓學生認真學，掌握正確的學習習慣與學習方法，高效、便捷接受所講內(nèi)容，讓教學成效顯著。學生是一群剛走出幼兒園，開始接受正規(guī)教育的人，因此，我們要對其保持高度的耐心和愛心，讓他們完成這個過渡，注重激發(fā)他們的求知欲，讓他們有自主學習的動力，讓學習成效顯著。

參考文獻：

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