微課學(xué)科教學(xué)設(shè)計及效果研究

孫志文

【摘要】微課是基于視頻這一載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及其重難點來設(shè)計組織的一項簡短、完整的教學(xué)活動，主要是為了幫助學(xué)生從不同角度來加強對所學(xué)知識的透徹理解與熟練掌握。對此，為了取得理想教學(xué)成果，廣大小學(xué)語文教師在實際授課中，應(yīng)結(jié)合實際授課需求，科學(xué)引用微課來開展各項教學(xué)活動，以此來優(yōu)化授課成果。

【關(guān)鍵詞】微課 ?小學(xué)語文 ?應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0078-01

在小學(xué)語文課堂上，通過精心設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容與形式，實現(xiàn)對微課教學(xué)時間的科學(xué)控制與靈活引用，不僅能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，也能夠促進其課堂學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升。對此，為了真正讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文知識的價值與樂趣，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，其教師應(yīng)充分重視、不斷完善微課教學(xué)設(shè)計研究。

一、精心設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文微課設(shè)計中，教師應(yīng)緊緊圍繞不同階段的授課內(nèi)容來完善各項教學(xué)設(shè)計，除了要將教學(xué)重點充分突顯出來之外，還要實現(xiàn)對教學(xué)難點的準確把握，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主題，要給予清晰掌握。基于此，教師要結(jié)合微課在語文課堂的具體應(yīng)用來明確其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的側(cè)重點，真正體現(xiàn)出對其內(nèi)容的精心選取，也只有這樣，學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)探究中實現(xiàn)對更多核心問題的準確把握，以此來將微課的引導(dǎo)、釋疑作用充分發(fā)揮出來[1]。

比如：某教師在講解《坐井觀天》這篇文章時，就要求學(xué)生對三個生字進行認知，八個生字要做到熟練掌握。其中的“際”，學(xué)生不僅要掌握其讀音，還要加強透徹理解。如，對于“無邊無際”這詞語來講，很多學(xué)生都難以實現(xiàn)透徹理解。對此，教師就可以設(shè)計詞語的理解、積累這一微課內(nèi)容，在學(xué)生對其基本意思做出準確把握之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么青蛙不相信天空是無邊無際的。然后通過微課來講課前準備的無邊無際的大海、草原等場景展示給學(xué)生，然后再呈現(xiàn)一只青蛙坐在井里看的場景。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生既可以實現(xiàn)對所學(xué)知識的輕松、熟練掌握，也能夠從不同角度來拓展其語文思維。

二、合理引用微課教學(xué)形式

在實際授課中，其教師應(yīng)充分認識到，微課形式是為了教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要將實現(xiàn)各階段教學(xué)目標為重要目的。為了將其優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，其教師可以通過豐富多樣的設(shè)計方式，如，比較、探究和演示等類型的設(shè)計來促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、透徹理解。在具體授課中，教師可以通過質(zhì)疑講述、創(chuàng)設(shè)情境等方式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究提供科學(xué)指導(dǎo)，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得更理想的授課成果。

比如：某教師在開展關(guān)于“查字典”的教學(xué)活動時，就圍繞部首學(xué)習(xí)來進行“部首查字法”微課的設(shè)計，將要查找學(xué)習(xí)的“島”與“河”字恰當(dāng)引出。通過旅游情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)來將秦皇島的北戴河旅游景區(qū)展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生將部首“山”所在的頁碼找出來，然后再將檢字表中的部首找出來，明確其頁碼之后，在其中將“島”字找出來，之后再指導(dǎo)學(xué)生按照這一流程將“河”字找出來，這樣既可以高效、順利的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也能夠透徹理解、把握所學(xué)字詞，促進其學(xué)習(xí)興趣與效率的大幅度提升，也能夠為其今后的語文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，取得理想教育培養(yǎng)成果。

三、有效控制微課教學(xué)時間

通常情況下，微課時間應(yīng)合理控制在五分鐘到十分鐘之間。基于此，在微課設(shè)計中，教師要結(jié)合實際情況來做好知識提煉工作，然后再基于對學(xué)生各階段認知需求的考慮來進行微課內(nèi)容的精心設(shè)計，但是要實現(xiàn)對微課時間的合理控制，為微課內(nèi)容的簡短、精煉提供有力保障。主要可以從以下幾個方面著手：首先，對于低年級小學(xué)生來講，在閱讀課堂上，為了進一步優(yōu)化其寫作指導(dǎo)，微課時間應(yīng)合理控制在兩分鐘左右，這樣既可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠為學(xué)生寫字方法提供科學(xué)指導(dǎo);其次，對于高年級小學(xué)生來講，在閱讀教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)微課內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解，時間應(yīng)控制在五分鐘左右，這樣既可以幫助學(xué)生把握閱讀重難點，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與到朗讀、討論等活動當(dāng)中;最后，學(xué)生在家中進行微課內(nèi)容學(xué)習(xí)時，應(yīng)將各階段時間控制在十分鐘左右，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果與效率，還能夠避免視覺疲勞的情況產(chǎn)生[2]。

綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展各項教學(xué)活動中應(yīng)充分認識到，加強微課教學(xué)內(nèi)容與形式的精心設(shè)計與應(yīng)用研究，不僅是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)、參與興趣的全面激發(fā)，也能夠為各階段教育培養(yǎng)目標的高效、順利落實提供有力支持。對此，為了取得理想授課成果，其教師應(yīng)對微課教學(xué)設(shè)計及效果研究給予足夠重視。

參考文獻：

[1]李一.基于微課的小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2018.

[2]杜垚.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2017.