基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實踐研究

關(guān)乾相

【摘要】如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一直是教學(xué)研究的熱點.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，讓學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的一種修養(yǎng)與品質(zhì)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的落腳點和關(guān)鍵處.本研究基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念，探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0059-01

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在我們的教學(xué)中占有十分重要的地位，同時這門學(xué)科也是與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以我們必須對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)給予高度的重視，尤其作為一名初中數(shù)學(xué)老師，對于自己的學(xué)科重要性和實踐性要有深刻的認(rèn)識。所以筆者將會討論在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度下，如何更好地進(jìn)行教學(xué)實踐活動。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括以下幾個方面：首先數(shù)學(xué)抽象能力，數(shù)學(xué)抽象能力是指將數(shù)學(xué)的物理屬性舍去，只將自己的研究對象轉(zhuǎn)化為抽象的思維對象的能力。數(shù)學(xué)抽象能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一項基本又很重要的能力。第二就是邏輯推理能力。邏輯推理能力就是從一些事實或命題出發(fā)，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而推出下一個命題的過程。第三，就是數(shù)學(xué)建模能力。數(shù)學(xué)建模能力就是運用數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實問題建設(shè)模型，從而解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

我國的教育目前還處在不斷改革的階段，教學(xué)目標(biāo)沒有一個明確的普遍共識。所以有的學(xué)校并沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，授課的重點和目標(biāo)基本是由教師自身來制定的，但是教師的水平良莠不齊，所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的制定有的貼合學(xué)生的實際，有的并不適合學(xué)生的實際情況。有的學(xué)校雖然擁有較為明確的教學(xué)目標(biāo)，但是許多老師在教學(xué)過程中只是根據(jù)考試的內(nèi)容，死板地向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授。

（二）教學(xué)方式過于死板

教學(xué)方法在很大程度上影響著初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。但是就目前大多數(shù)教師的授課方法要不就是簡單的講授法，缺乏對孩子獨立思考能力的引導(dǎo)與激發(fā)。[1]同時簡單的講授法很難讓孩子與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致孩子們學(xué)到的數(shù)學(xué)只是紙上談兵。也有一些教師雖然采用了分組討論法，但是并不對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，只是在討論過后將自己的觀點或者是教材內(nèi)容一股腦倒給學(xué)生，使原本的分組討論失去了其本身的意義。

（三）教學(xué)模式陳舊

目前我國的學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)基本可以達(dá)到滿足大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行多媒體教學(xué)了。但是存在一部分教師并不愿意運用信息科技的手段來豐富自己的教學(xué)，同時另一部分老師過度使用多媒體教學(xué)，雖然豐富了自己的課堂，但是由于過度使用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上更多的關(guān)注點在于多媒體設(shè)備的演示而并非知識本身。

三、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探索

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)活動之前，可以由學(xué)校組織初中數(shù)學(xué)的教研組來進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的制定。這個目標(biāo)可以根據(jù)教育部給出的目標(biāo)來進(jìn)行細(xì)化而得來，也可以由本校的經(jīng)驗豐富的教師們來討論決定。目標(biāo)制定之后就以文件方式，或者裝訂成冊的方式來傳達(dá)給教師。[2]這樣不僅可以使教師明確這個教學(xué)目標(biāo)，還可以使教師懂得教學(xué)目標(biāo)的重要性。教學(xué)目標(biāo)也可以發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中一定要掌握內(nèi)容，了解內(nèi)容等，使學(xué)生指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)重點。

（二）豐富教學(xué)方式

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以多進(jìn)行教學(xué)方式的嘗試，不要再簡單地只運用講授法或者討論法?？梢栽跀?shù)學(xué)課堂上采取兩者結(jié)合的方法，或者其他方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和接受程度都不同，如果用一個方式去教育所有的學(xué)生，必定會導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量的良莠不齊，所以一定要采取因材施教的方法來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。同時可以在進(jìn)行教學(xué)方式地探索上進(jìn)行嘗試，并且不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，使之適合班級的絕大多數(shù)學(xué)生。

（三）進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思考能力，所以首先一定要使大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂并且吸收掉上課的知識。而教學(xué)模式只是為教學(xué)服務(wù)，所以教師有義務(wù)選擇一個更好的教學(xué)模式使學(xué)生能夠更好地吸收上課學(xué)習(xí)過的知識。所以在教學(xué)模式地探索上，教師應(yīng)該不斷嘗試，只要有利于完成教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生有益，就可以放到課堂中去。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門注重應(yīng)用與實踐的科目，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是十分重要的。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之時，一定要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，這樣才能培育出對國家發(fā)展有貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勇.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探索[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（20）：51-52+63.

[2]陳迎春.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（08）：71.