多媒體課件在初中歷史復(fù)習(xí)中的作用分析

胥生翠

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，初中歷史教育已成為了教育人士重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。基于此，歷史教師必須要把握教育發(fā)展的契機(jī)，通過利用多媒體課件，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷鞏固學(xué)生的歷史知識(shí)。本文就多媒體課件在初中歷史復(fù)習(xí)中的作用，展開相應(yīng)的論述，希望能夠給有關(guān)歷史教師提供一些啟迪性的教學(xué)意見。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 ?歷史復(fù)習(xí) ?歷史教師 ?知識(shí)要點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0036-01

一、多媒體課件能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在初中教學(xué)中。眾所周知，歷史是一門綜合性強(qiáng)、文化基底高的基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)用多媒體課件，將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過觀看多媒體課件，能夠依據(jù)自身需要，自由調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而彌補(bǔ)知識(shí)空白，做到真正意義上的查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史修養(yǎng)。另外，教師可以在多媒體課件中，增添一些歷史圖片或故事小視頻，充分激發(fā)學(xué)生的歷史情懷，豐富學(xué)生的歷史思想，從而提升學(xué)生提取知識(shí)要點(diǎn)的作用。再配合相應(yīng)的章節(jié)習(xí)題，能夠有效提升學(xué)生的歷史敏感性，促進(jìn)學(xué)生記憶歷史。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能夠被拓寬，核心素養(yǎng)能夠得到加強(qiáng)，從而提升學(xué)生駕馭歷史知識(shí)的能力。

二、多媒體課件能夠推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史總復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。為了使學(xué)生能夠掌握各章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，教師要在復(fù)習(xí)過程中，總結(jié)所有章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并將枯燥乏味的文字灌輸給學(xué)生，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的負(fù)擔(dān)。這種復(fù)習(xí)方式往往很難收到良好的教學(xué)效果。這種復(fù)習(xí)方法不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)地位，嚴(yán)重不利于學(xué)生記憶和理解歷史?；诖耍瑸榱送七M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的歷史感悟能力，教師可以將多媒體課件引入到復(fù)習(xí)教學(xué)中。學(xué)生通過觀看課件視頻，能夠自主構(gòu)建歷史思維。學(xué)生通過深入研究課件視頻，能夠找到自身知識(shí)的不足之處。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就能通過翻閱資料，解決歷史難題，從而提升自身的歷史素養(yǎng)。

三、多媒體課件能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

多媒體課件能夠?qū)⑽淖謿v史轉(zhuǎn)化為圖片歷史或視頻歷史，從而激發(fā)學(xué)生的探知欲。就學(xué)科特性而言，歷史知識(shí)是需要硬性記憶的。如何將硬性記憶轉(zhuǎn)化為興趣記憶，是教師首要解決的問題。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)要比教師親身授課的效用高。眾所周知，在面對(duì)教師時(shí)，學(xué)生害怕教師的提問，自然就產(chǎn)生一定的防范心理。這種防范心理很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)錯(cuò)誤的思考方式，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。多媒體課件教學(xué)，有效地打破這一僵局。通過卸掉學(xué)生學(xué)習(xí)的包袱，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課的積極性和熱情。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。通過經(jīng)常性地翻閱歷史資料，不斷強(qiáng)化自身歷史知識(shí)的內(nèi)化能力。

四、多媒體課件能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)

一直以來，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，沒有把握學(xué)生的接受能力，也沒有給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)生無法掌握歷史學(xué)習(xí)的精髓，從而出現(xiàn)厭倦復(fù)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的情況。隨著教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)用多媒體課件，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，多媒體課件能夠整合凌亂的歷史知識(shí)，給學(xué)生提供策略性的學(xué)習(xí)方法。其次，多媒體課件能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。通過利用導(dǎo)圖的方法，銜接文字和圖片，從而幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，大大提升了學(xué)生提取歷史知識(shí)的能力。最后，多媒體課件能夠提高學(xué)生的歷史素質(zhì)與能力。在教師的要求下，學(xué)生通過觀看課件視頻，能夠依據(jù)自身的歷史素養(yǎng)，制作學(xué)習(xí)筆記，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、多媒體課件能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生歷史成績(jī)不理想，大多是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師可以引入多媒體課件教學(xué)法。通過制作混合式的教學(xué)課件，不斷將學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)技巧、知識(shí)內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)，有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。通過依托課件中的視頻情節(jié)，不斷熏陶學(xué)生的歷史情感，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用歷史語言，表達(dá)自身的思想和見解。通過培養(yǎng)學(xué)生制作學(xué)習(xí)筆記的能力，幫助學(xué)生鞏固和深化歷史知識(shí)，從而提升學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，為了提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)能力，歷史教師必須要重視轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)方法，通過合理利用多媒體課件，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，全面提高學(xué)生的歷史能力。

參考文獻(xiàn)：

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