小組合作在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

董紅

摘要：伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，我們越來越認(rèn)識到了小學(xué)語文在教學(xué)中的地位以及重要性，采用小組合作學(xué)習(xí)模式不僅有效地提高了學(xué)生們語言學(xué)習(xí)的能力還讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，因此，得到了廣大師生的普遍認(rèn)可。本文主要探討小學(xué)語文教學(xué)如何與合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

近年來，由于我國教育制度變革在全國范圍內(nèi)的廣泛深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時代對小學(xué)語文教學(xué)的新要求，小學(xué)語文教學(xué)模式變革刻不容緩。合作教學(xué)模式的應(yīng)運而生無疑解決了當(dāng)前小學(xué)語文所面臨的各種疑難雜癥。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文，在各個學(xué)科中扮演著越來越重要的作用，合作教學(xué)模式的應(yīng)用使得小學(xué)語文教學(xué)重獲新生。但是目前小學(xué)語文教學(xué)在應(yīng)用合作教學(xué)模式的過程中卻存在這很多問題，亟需采取有效的小學(xué)語文合作教學(xué)新思路進(jìn)行解決，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

1、小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員才能為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)齊心協(xié)力。教師設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡單、適度。我們可以在深入研究課本和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上得出結(jié)論從而制定目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。不要模棱兩可地學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)能全面理解目標(biāo)，明確目標(biāo)要求。這項學(xué)習(xí)活動的目的是將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生聚集在一起，并將注意力集中在他們身上。最后，整體績效是評價合作的標(biāo)準(zhǔn)。以團(tuán)隊合作的形式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。集體工作成績可以通過衡量團(tuán)隊的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立合作意識。

2、合作意義

在日常教學(xué)中，運用大量的時間來進(jìn)行小組合作和探究可以調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不僅髙漲，還會主動去研究問題、探索問題。這種教學(xué)形式充分尊重小組的每一個成員，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以互相幫助，提高自己，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自己的能力。同時，應(yīng)在了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好的情況下分組，這有利于分組的發(fā)展。在教學(xué)中開展小組競爭，為學(xué)生創(chuàng)造公平公正的環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中合作探索在此基礎(chǔ)上，敢于表達(dá)自己，使小組合作變得有意義。

二、小組合作在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

（一）注意合作小組內(nèi)合理的任務(wù)和職責(zé)劃分

對小學(xué)語文課堂中的合作學(xué)習(xí)而言，在教師劃分為各個合作學(xué)習(xí)小組之后，每個小組都應(yīng)該對于研究的任務(wù)進(jìn)行合理的分配，教師應(yīng)該在綜合考慮小組內(nèi)每個學(xué)生的個性特征以及能力的基礎(chǔ)上，對他們進(jìn)行不同任務(wù)職責(zé)的劃分。合理分配任務(wù)，就是在確定好小組長后，將大任務(wù)劃分為多個小任務(wù)，再依照不同小組成員的特點來安排這些小任務(wù)。這點對于合作學(xué)習(xí)尤為重要，小組長就是整個小組的領(lǐng)路人，是能夠率領(lǐng)小組全體成員成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)的領(lǐng)軍人物，所以必須具備一定的統(tǒng)籌規(guī)劃與組織管理的能力，要有智慧和膽識處理小組在完成任務(wù)程中所遇到的各種困難。此外，小組內(nèi)其它成員也需要在清楚自己的任務(wù)之后，充分利用自己的智慧與能力謹(jǐn)慎認(rèn)真地完成自己的任務(wù)，與小組長以及小組其它成員共同努力，提高小組合作的質(zhì)量，進(jìn)而保證任務(wù)的圓滿完成。

（二）明確自身扮演的角色

在小組合作學(xué)習(xí)中，教首先要明確自己的觀點及立場。隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)教師必須盡快改變教學(xué)方式。觀念上，我們應(yīng)該認(rèn)識到，我們在小組合作中的作用是觀察和指認(rèn)。當(dāng)有小組無法解決的問題時，加入團(tuán)隊，做一個合作者一同解決問題。應(yīng)該合理控制每組的研究情況，在順利發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的交際能力，為學(xué)生服務(wù)。為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。鼓勵小組學(xué)生大膽解決各種問題，勇于創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生進(jìn)步。如果老師知道一些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)不能融入到團(tuán)體詢價的過程中，要及時給予幫助和參考，指導(dǎo)他們盡快參加小組合作學(xué)習(xí)。

（三）適當(dāng)調(diào)整小組成員并給予學(xué)生足夠的信任

小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中的小組劃分并不是恒久不變的，語文教師應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生在每一次小組合作學(xué)習(xí)后的成長情況，并適時對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或者進(jìn)行重新分組，進(jìn)而保證小組每一個成員的學(xué)習(xí)與能力都能得到最好的提升，調(diào)動小組成員的主動性和積極性，保證合作學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳值。此外，在小組獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要充分的信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過自主、富有個性的學(xué)習(xí)方式來使自己的學(xué)習(xí)成績和能力得到質(zhì)的提高。教師在學(xué)生自主探究的過程中扮演著指導(dǎo)者的角色，指引著學(xué)生在進(jìn)行閱讀、思考與理解課文主要知識點的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在這一時間段內(nèi)，小組成員便開始學(xué)會組內(nèi)溝通以及與教師進(jìn)行溝通，而溝通往往能夠帶來意想不到的收獲。

（四）要增設(shè)學(xué)習(xí)成果評價環(huán)節(jié)

對小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)而言，評價環(huán)節(jié)是對小組成員合作學(xué)習(xí)成果的最有效判斷，只有在班級內(nèi)對小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)完成進(jìn)行不斷的評價與反思，才能真正發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問題并及時的改正問題，這是一個良性的循環(huán)，有助于合作教學(xué)水平的不斷提升。

結(jié)束語

綜合上文論述，合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于一個磨合的時期，還是會出現(xiàn)一些問題的，這就需要小學(xué)語文教育工作人員不斷進(jìn)行實踐研究，從而促使合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)實際應(yīng)用中發(fā)揮出其最大的作用，促進(jìn)小學(xué)生主動自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，推動小學(xué)生個性的全方位發(fā)展，調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極熱情，從而促使教師教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。