提高農(nóng)村中老年教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的思考

藍(lán)思吉

【摘要】要提高農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，應(yīng)從提高中老年教師對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的認(rèn)知，加大宣傳力度著手，有計劃地對中老年教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，繼而通過互相幫扶、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力比賽，以及制定評價、考核等相關(guān)機(jī)制來進(jìn)一步提升農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中老年教師;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力;困境;提高

“教育是百年大計?！苯逃聵I(yè)的發(fā)展同每個人的生活都息息相關(guān)，而影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是廣大的教師群體。因為教育資源分布不均，城鄉(xiāng)之間在教育上存在一定的差距，尤其是近幾年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的井噴式發(fā)展，農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力進(jìn)入了一個瓶頸期，在一定程度上制約了教育事業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村教育面臨的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用困境

（一）農(nóng)村中老年教師的專業(yè)技能有待提高

近幾年來，城鄉(xiāng)教育差異雖然在不斷縮小，但實際上這樣的教育差距依然是一個十分嚴(yán)峻的問題。不同于城鎮(zhèn)幾乎不缺編制教師，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，教師的編制依然存在空缺的情況。對此，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教育的擔(dān)子也就落在了現(xiàn)有中老年教師的肩膀上。中老年教師相對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教師來說，在專業(yè)技能方面存在巨大的劣勢。

（二）農(nóng)村中老年教師教育觀念落后

隨著時代的不斷發(fā)展，教育的方式與方法也開始呈現(xiàn)出多元化的姿態(tài)。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始被不斷地應(yīng)用在課堂上。與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用起步較晚，尤其是鄉(xiāng)村中老年教師還停留在傳統(tǒng)教育觀念中，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用意識十分薄弱。

（三）農(nóng)村中老年教師之間缺乏必要的合作

想要整體提升中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，單憑教師個人的單打獨斗并不現(xiàn)實，主要在于教師之間的相互扶持。但更多時候因為農(nóng)村中老年教師的教學(xué)任務(wù)不同以及教學(xué)任務(wù)繁重等原因，阻礙了彼此之間的交流與合作，以至于絕大多數(shù)中老年教師對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)都陷入了閉門造車的困局之中[1]。

另外，有相當(dāng)一部分農(nóng)村中老年教師受到傳統(tǒng)思想的影響，并不重視教師之間的合作關(guān)系，甚至有一部分教師怕在合作中暴露出自身的不足。這些問題是中老年教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提升的一個巨大阻力。

（四）農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱

很多農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還缺少必要的技術(shù)基礎(chǔ)，雖然這樣的情況近年來有所改善，但與城鎮(zhèn)地區(qū)相比還存在較大的差距。這在客觀上使得農(nóng)村中老年教師根本沒有途徑去嘗試提升自身的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

二、關(guān)于提高農(nóng)村中老年教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的五項思考

（一）加大宣傳力度，改變傳統(tǒng)認(rèn)知觀念

想要全方位提升中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，首先要做的就是加大對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的宣傳力度，讓每一位中老年教師都能對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用重視起來，同時讓每一位中老年教師認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)時代如果不嘗試努力提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的話，必然會難以跟上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。

加大宣傳力度僅是一個方面而已，提高中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力根本的還在于改變農(nóng)村中老年教師的傳統(tǒng)認(rèn)知觀念。很多農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)都停留在初級階段，歸根結(jié)底還是受傳統(tǒng)教育認(rèn)知的影響，部分農(nóng)村中老年教師認(rèn)為不需要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣能夠達(dá)到教育的目的。甚至還有一部分農(nóng)村中老年教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)方面的一切應(yīng)該是專職信息類教師的任務(wù)。對此，學(xué)校應(yīng)該在加大宣傳力度的同時，細(xì)心并且耐心地改變這種傳統(tǒng)認(rèn)知觀念，讓每一位中老年教師了解到自身的局限，從而全面提高中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

（二）有計劃且周密的培訓(xùn)

要想提升農(nóng)村教師的專業(yè)能力、技能水平，培訓(xùn)是最佳的方式。但培訓(xùn)的計劃應(yīng)該具有足夠的周密性，并且要根據(jù)實際情況來制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。首先，因為農(nóng)村中老年教師多數(shù)還奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，所以培訓(xùn)的時間安排一定要合理[2]。其次，鄉(xiāng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力存在較大的差距，并且農(nóng)村中老年教師對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教育領(lǐng)域的理解程度也有深淺之分，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)教育的時候，一定要采取針對性的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效率。如果所在地域中老年教師所占比重較大的話，可以開展訂單式教學(xué)，滿足不同層次農(nóng)村中老年教師的培訓(xùn)需求。

（三）落實農(nóng)村教師的幫扶政策

提高中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并非一朝一夕能夠完成，更多時候，中老年教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的提升是不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí)沉淀的結(jié)果。對此，學(xué)校應(yīng)大力落實農(nóng)村教師互相幫扶的政策[3]。

具體的幫扶政策可以這樣制定，即讓一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，幫助其他農(nóng)村中老年教師進(jìn)行能力的提升。具體組長、組員的情況可以根據(jù)實際情況進(jìn)行界定。這樣便能夠極大地提高培訓(xùn)效率，從而強(qiáng)化中老年教師對整個應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。

（四）定期進(jìn)行中老年教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力競賽

受制于傳統(tǒng)認(rèn)知觀念，很多農(nóng)村中老年教師對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用意識十分淡薄，對此可以開展網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力比賽。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力競賽，首先能夠極大地提高中老年教師的學(xué)習(xí)積極性，使得中老年教師不斷探索摸索網(wǎng)絡(luò)的奧秘[3]。其次，可以將競賽當(dāng)作農(nóng)村中老年教師之間學(xué)習(xí)與交流的平臺，從而促進(jìn)中老年教師群體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的提升。

（五）制定相應(yīng)的考核、鼓勵機(jī)制

提升農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，最終還是要加入相應(yīng)的考核機(jī)制，一套合理的考核機(jī)制在一定程度上能夠促進(jìn)中老年教師認(rèn)真地投入到網(wǎng)絡(luò)能力的提升中來。在加入考核機(jī)制的同時，學(xué)校方面也應(yīng)該加入相應(yīng)的鼓勵機(jī)制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的中老年教師給予一定的鼓勵與獎勵，激發(fā)每一位農(nóng)村中老年教師的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

作為時代不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)開始迅速普及應(yīng)用到教育事業(yè)之中。農(nóng)村教師尤其是中老年教師，對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域始終都處在一種深淺不一的境地。為此，提高農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力成為重中之重。具體的提高途徑應(yīng)是多方面的，既要扭轉(zhuǎn)農(nóng)村中老年教師傳統(tǒng)的教育認(rèn)知，又要因地制宜，通過相應(yīng)的培訓(xùn)、幫扶以及競賽來提高其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，并輔以一定的考核、鼓勵機(jī)制，最終讓每一位農(nóng)村中老年教師的網(wǎng)絡(luò)能力都得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王飛雪，王莉.鄉(xiāng)村教師如何提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2017（04）：53-55.