小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育路徑分析

潘蘭麗

【摘要】小學(xué)語文作文教學(xué)作為語文教學(xué)中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章從小學(xué)作文的教學(xué)入手，重點對教學(xué)過程中的生本教育進行了分析，希望對相關(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué);生本教育;路徑分析

一、小學(xué)作文教學(xué)過程中存在哪些問題

眾所周知，小學(xué)語文是一門與我們的生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[1]。將生本教育的理念融入教學(xué)過程中，充分發(fā)揮出學(xué)生作為課堂主體的作用，使學(xué)生明白了生命的真諦。作文教學(xué)也是這樣，運用生本教育的理念開展作文教學(xué)活動，有利于提升學(xué)生的寫作水平，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能增強學(xué)生對生活的感悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

但是在實際的教學(xué)過程中，許多教師仍然將學(xué)生的成績作為重要的評判標準，對學(xué)生情感表達方面較為輕視，側(cè)重于作文的寫作技巧，脫離了生活實際。此外，學(xué)生的閱讀能力較弱，嚴重影響了寫作水平的提高。學(xué)生通過閱讀能夠深入作者的內(nèi)心世界，體會作者的情感，感受作者對生命的感悟。學(xué)生增加閱讀量對于提升寫作水平有著積極意義。然而，教師在教學(xué)時對課外閱讀方面并不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏課外閱讀的機會，缺乏寫作素材，寫作水平很難提升，寫作的積極性不高。同時，教師在教學(xué)時，一味地將知識“灌輸”給學(xué)生，使學(xué)生成為知識的被動接受者，忽視了學(xué)生的直觀感受，不利于學(xué)生正確價值觀的形成。

作文是學(xué)生表達情感的工具，不斷地練習寫作能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生將自己的情感融入寫作之中，從而提升學(xué)生的寫作水平。

二、如何將生本教育融入小學(xué)作文教學(xué)過程中

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生學(xué)習的重要階段。在這一時期，小學(xué)生的好奇心較重，專注性不強，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性是至關(guān)重要的[2]。在所有的學(xué)科之中，語文是與生活聯(lián)系最為緊密的，也正是這點原因，造成了很多學(xué)生對語文這門學(xué)科較為輕視。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容基礎(chǔ)性較強，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的積極性不高。針對這種情況，教師在教學(xué)時必須從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。生本教育的重要內(nèi)容之一就是以學(xué)生為本，學(xué)生一旦失去學(xué)習的積極性，學(xué)習效果就會受到影響。語文作文對學(xué)生的語言運用能力要求較高，需要學(xué)生具備扎實的語文基礎(chǔ)。

基于此，教師需要將生本教育的理念融入教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，將課堂的氛圍調(diào)動起來。例如，教師可以將“我想對你說……”作為作文題目，要求學(xué)生在寫作時表達出自己的想法，讓學(xué)生明白寫作不僅是為了應(yīng)對考試，而且是表達情感的方式，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性與自主性，提升學(xué)生的語文水平。

（二）將情感融入寫作之中

小學(xué)生的身心還不夠成熟，在這一時期對學(xué)生進行塑造，能夠取得良好的效果[3]。因此，提高小學(xué)生的寫作水平，對于提高學(xué)生的語言運用能力有重要意義。然而，有些教師為了快速提升學(xué)生的寫作水平，往往會為學(xué)生尋找很多范文，要求學(xué)生進行背誦，學(xué)生在寫作時只需套用即可。這種方式雖然能夠在短期內(nèi)提升學(xué)生的寫作水平，但是長此以往會導(dǎo)致學(xué)生形成思維定式，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，會對學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙。小學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們的寫作內(nèi)容豐富多彩。因此，教師必須充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，要求學(xué)生從實際出發(fā)進行寫作創(chuàng)新，注重與生活相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，將生本教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

（三）提高學(xué)生的鑒賞水平

文學(xué)著作是我國文化的精華，是人們智慧的結(jié)晶。小學(xué)生在閱讀文學(xué)著作的過程中，能夠深入作者的世界，深刻體會作者表達的情感。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要將提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平作為重要的內(nèi)容，要求學(xué)生在閱讀時，將作品中精華的部分記錄下來，作為寫作素材。我國文化源遠流長，博大精深，學(xué)生能夠從優(yōu)秀的文化中感受美好的世界。教師在開展教學(xué)活動時，可以選取優(yōu)秀作品中的精彩段落讓學(xué)生展開交流，提升學(xué)生的鑒賞水平。教師在進行作文教學(xué)時，首先要讓學(xué)生了解課外閱讀的作用，以學(xué)生為本，將教學(xué)和生活緊密結(jié)合在一起，幫助學(xué)生選擇有益的作品，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，提升學(xué)生的學(xué)習能力，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，從而達到作文教學(xué)的目的。在閱讀文學(xué)著作時，教師可以鼓勵學(xué)生在閱讀之后將自己的感受寫下來并通過溝通的方式分享給大家，讓學(xué)生感受語文的魅力。

（四）提高學(xué)生的認知水平

在課程改革的影響下，教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是在語言表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面。小學(xué)生的身體和心智正處于成長階段，因此教師在教學(xué)時要采用正確的方法對學(xué)生進行指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能對自己有清晰的認識，才能明白語文學(xué)習的重要性。首先，教師在教學(xué)時可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生，幫助其樹立正確的價值觀，將作文教學(xué)和德育工作相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。其次，教師可以運用激勵的方式，利用語言或者物質(zhì)對學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。

三、結(jié)語

總而言之，作文教學(xué)在整個語文教學(xué)過程中占有重要地位。提高學(xué)生的寫作水平，不僅有利于提高學(xué)生的語言運用能力，而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，將生本教育的理念融合到作文教學(xué)活動中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。只有這樣，才能更好地提升學(xué)生的寫作水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]馬向真.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].中國校外教育，2017（23）：64-65.

[2]沈璐.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].好家長，2017（30）：181.

[3]陳麗.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（01）：60.