初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

胡雪珍

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此，英語(yǔ)教學(xué)的重要性也越來(lái)越得到人們的認(rèn)可。在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，越來(lái)越重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀課教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

當(dāng)前，初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。在課程改革的背景下，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是每個(gè)初中英語(yǔ)教師都必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，特別是在閱讀教學(xué)中，每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都必須積極優(yōu)化自己的教學(xué)計(jì)劃與方法，從而滿足所有學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)并發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。接下來(lái)，本文詳細(xì)分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、采用分層教學(xué)法

英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異。而要想在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就必須采用分層教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法是教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及他們的英語(yǔ)認(rèn)知水平，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生層次的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，講解不同層次的教學(xué)內(nèi)容，從而提高不同層次、不同水平學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。這也是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要手段。在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及閱讀水平，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、普通生以及學(xué)困生的三各層次。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師要引導(dǎo)他們?cè)陂喿x材料之后的升華；對(duì)于普通生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)鷮?shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟練記憶新單詞，并逐步提升自己的語(yǔ)言技能；而對(duì)于學(xué)困生，教師則要引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀，掌握單詞的意思，加強(qiáng)對(duì)材料的理解。此外，教師還要設(shè)計(jì)層次不同的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言技能，發(fā)展自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如，在講解仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)下學(xué)期Unit 7 The

birthday party Topic 3 Everyone had a good time 1a的內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題，以拓展學(xué)生的思維，發(fā)展他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（1）What did the text say？

（2）What items do you have in the birthday party？

（3）Do you like to have a birthday party？Why？

通過(guò)這樣的問(wèn)題，將文本擴(kuò)展到實(shí)際的生活，能有效啟發(fā)學(xué)生的深層思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考，從而得到思維的提升，進(jìn)而培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、采用合作學(xué)習(xí)的方法

在英語(yǔ)的閱讀文本中，材料的背景、主題以及內(nèi)涵是其主要而有效的信息。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住閱讀材料的內(nèi)景、主題和內(nèi)涵，從而快速理解并掌握閱讀材料。但實(shí)際上，學(xué)生的英語(yǔ)單詞積累量不同，他們對(duì)于文本材料理解、掌握的能力也具有很大的差異性，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，必須采用合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生具體學(xué)情以及學(xué)習(xí)潛能的了解，科學(xué)地將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)、交流中，逐步提高各自的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，并逐步培養(yǎng)、發(fā)展各自的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

例如，在講解仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)下學(xué)期Unit 6 Our local area Topic 1 Is there a computer in your study的內(nèi)容時(shí)，閱讀文本的主人公Jane和Maria與學(xué)生年紀(jì)相仿，課文的內(nèi)容也與學(xué)生的實(shí)際生活接近，符合廣大學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，因而，這篇課文具有很強(qiáng)的教育和指導(dǎo)意義。教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，先將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)與閱讀材料的主題、思想感情等有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中通過(guò)閱讀找出本課有效的信息，從而促使學(xué)生快速掌握本文的主旨，提升他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、開(kāi)展閱讀后的提升活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中閱讀完了材料，教師還要開(kāi)展閱后提升活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，幫他們鞏固新知。閱后提升活動(dòng)可以是“說(shuō)”，也可以是“寫(xiě)”。比如，進(jìn)行“說(shuō)”的活動(dòng)，教師可以分層設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，以拓展所有學(xué)生的思路，然后鼓勵(lì)學(xué)生在演講、競(jìng)賽或者是搶答等不同形式“說(shuō)”的活動(dòng)展現(xiàn)自己；而對(duì)于“寫(xiě)”的活動(dòng)，則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，在小組合作中探討、分析應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容，應(yīng)用哪些單詞、語(yǔ)法和時(shí)態(tài)句型等。這兩種活動(dòng)能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采用閱后提升活動(dòng)是一種培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效方式。

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)外交流的日益增多，英語(yǔ)作為對(duì)外交流的主要語(yǔ)言工具，其在教學(xué)中的重要性越來(lái)越得到人們的重視。在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平的不同，要積極采用分層教學(xué)法，并結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)還要積極開(kāi)展閱后提升活動(dòng)，逐步培養(yǎng)并提升學(xué)生對(duì)文本材料的理解能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、思維品質(zhì)以及文化素養(yǎng)，從而促使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)、發(fā)展自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武景云.淺析初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（32）：89.

[2]徐文云.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].作文成功之路（上旬），2018（2）：10.

編輯 馬曉榮