論新課改背景下初高中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題

黃春容

摘 要：新課改主要變化是更新了教學(xué)的理念，通過(guò)多種教學(xué)方式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。國(guó)家教育部門(mén)提倡素質(zhì)教育以及新課改之后，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)理論以及思維方法與初中相比，發(fā)生了很大的不同，這一階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的教師也提出了更高的要求，如何在新課改背景下做好初高中數(shù)學(xué)的銜接，是一個(gè)至關(guān)重要的課題。針對(duì)人教版高中教材的數(shù)學(xué)授課，圍繞初高中銜接開(kāi)展了相關(guān)討論，希望能對(duì)此后該方面問(wèn)題的解決提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：新課改背景；初高中數(shù)學(xué)；銜接問(wèn)題

高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容較初中有著較大的難度，其抽象性更強(qiáng)，各種數(shù)學(xué)思維運(yùn)用需要更加靈活，在這種情況下，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)和內(nèi)容，很容易失去學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下滑，在這一階段，教師要從多方面入手，切實(shí)做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接，在新課改的促動(dòng)下，更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)水平。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的日常習(xí)慣

（一）要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中升入高中后，學(xué)生難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不適，教師要在這一階段中因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄原有的陋習(xí)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在開(kāi)課之初，教師要重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，初中與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同以及學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（二）要養(yǎng)成善于觀(guān)察和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察和思考，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合運(yùn)用，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題討論，以及實(shí)驗(yàn)輔助，幫助學(xué)生將觀(guān)察—思考—學(xué)習(xí)—運(yùn)用有效地進(jìn)行融合，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）要幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的大幅增加，課堂上短暫的教學(xué)使學(xué)生缺少足夠的時(shí)間進(jìn)行理解消化，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，通過(guò)做課前筆記等多種形式，增加學(xué)生對(duì)教材的熟悉度，以做到課堂上的有效教學(xué)。

二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行深入研究，注重銜接的方式方法

相較高中來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)理論知識(shí)較少，多是一些基礎(chǔ)性的公式及計(jì)算，而到了高中，其教學(xué)進(jìn)度更快，內(nèi)容也大幅度增加，更需要的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教師要針對(duì)教材中比較難以理解的部分，放慢授課速度，加深學(xué)生理解，通過(guò)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，同時(shí)通過(guò)典型例題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行思考，以應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的千變?nèi)f化。

三、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接

高中教學(xué)階段與初中教學(xué)階段的教師在教學(xué)上沒(méi)有交叉，由于師資水平不同，初中升到高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)也千差萬(wàn)別，由于高中教師對(duì)于學(xué)生整體水平把握不準(zhǔn)確，因此教學(xué)進(jìn)度的快慢往往形成眾口難調(diào)的局面，因此這就對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要注意對(duì)高中與初中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，確保每個(gè)人對(duì)內(nèi)容的充分理解。例如，在人教版教材中講解圖形變換這一課程時(shí)，要充分運(yùn)用學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，再擴(kuò)展到高中數(shù)學(xué)的圖象變換規(guī)律。比如有這樣一道數(shù)學(xué)習(xí)題：在同一平面直角坐標(biāo)系上畫(huà)出以下函數(shù)的圖象，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察，總結(jié)出一般性的結(jié)論。

（1）y=x2，y=x2+2x+1，y=x2+2x+3；

（2）y=x2-2x+1，y=x2-2x-2；

（3）y=，y=；

（4）y=x2-2x-2；

（5）y=x2-2x-2.

教師通過(guò)對(duì)初中和高中內(nèi)容的有效銜接，增加學(xué)生的熟悉度，活躍課堂氛圍，使師生關(guān)系更加融合，通過(guò)科學(xué)的教程設(shè)計(jì)，最大限度地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效果。

四、活躍課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師要與同學(xué)建立一種和諧共處的關(guān)系，處于青春期的高中生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于形成的黃金階段，教師作為其思想上的引領(lǐng)人有著非常關(guān)鍵的作用。在課堂上，教師要使用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的各種規(guī)律，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外，隨著多媒體教學(xué)的廣泛開(kāi)展，教師也要因地制宜地結(jié)合新興教學(xué)方法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的PPT等形式，生動(dòng)直觀(guān)地向其展示數(shù)學(xué)的規(guī)律和理論依據(jù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中截然不同，教師要盡可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成以及課堂上的有效教學(xué)等多種方法進(jìn)行有效銜接，可以有效地促使學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張氛圍，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，進(jìn)而達(dá)到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有效提高的最終目的。

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編輯 張珍珍