小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)方法初探

【摘要】本文采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，所存在的一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了分析，并提出了科學(xué)合理的色彩教學(xué)方法，希望能有效提升當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，為我國小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 色彩教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0195-02

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中所存在的問題有很多，亟待我們解決。教師要充分利用小學(xué)生對(duì)色彩的好奇心，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能全面提高小學(xué)生綜合能力素質(zhì)。要讓色彩教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，來促進(jìn)小學(xué)生智力以及審美能力等，從而才能有效推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的順利發(fā)展

1.小學(xué)美術(shù)教育中所存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)色彩的辨別能力低

雖然小學(xué)生有基本的色彩判斷能力，但是從根本上來看小學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的辨識(shí)能力還是比較有限的。像一些相似度比較相近的顏色，他們就很難分得清楚。比如：粉色、玫紅色；綠色、藍(lán)色和青色等；這種辨別能力會(huì)使他們?cè)谔暨x顏料的過程或者在搭配的過程都會(huì)出現(xiàn)不同的問題，對(duì)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這應(yīng)該引起小學(xué)美術(shù)教師的注意。

1.2教學(xué)方式不夠細(xì)膩

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師常常以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，按照美術(shù)課本給學(xué)生講解理論或者讓他們一味的進(jìn)行繪畫模仿。而對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來說，他們是畫不出來的，此時(shí)教師采取手把手教學(xué)的模式，讓他們按照自己的繪畫方式繪畫思路進(jìn)行。其他可以自己模仿出來的小學(xué)生，教師不能及時(shí)的對(duì)其加以鼓勵(lì)，從而導(dǎo)致學(xué)生繪畫的信心逐漸下降。這樣的教學(xué)模式很大程度的抑制了小學(xué)生的思維能力，限制了他們的想象力，需要及時(shí)的改進(jìn)。

2.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施方法

2.1注重生活元素的引用

從根本上來看，美術(shù)其實(shí)是來源于生活的，兩者之間有著密切的關(guān)系。小學(xué)生對(duì)生活的觀察力比較弱，因此教師可以帶學(xué)生走出校園，接近生活。在課外活動(dòng)課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外出參加春游，讓學(xué)生感受自然的色彩。在春暖花開的時(shí)刻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種顏色的花花草草，對(duì)各種色彩有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)結(jié)束之后，美術(shù)教師應(yīng)該給學(xué)生安排課后作業(yè)，讓他們將此次出游所看到的色彩畫下來，并知道他們進(jìn)行自然色彩的搭配。在這個(gè)過程當(dāng)中，很好的實(shí)現(xiàn)了色彩教學(xué)當(dāng)中搭配這一專題的教學(xué)。學(xué)生在課外活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)過程當(dāng)中對(duì)色彩的認(rèn)知能力可以得到進(jìn)一步的提升。

2.2提升學(xué)生色彩辨別能力

針對(duì)小學(xué)年級(jí)較低的學(xué)生來說，學(xué)生對(duì)色彩的辨別能力較低，因此教師可以通過加強(qiáng)色彩深度來提升教學(xué)效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以選用五顏六色的藝術(shù)作品來吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生的視覺上造成較大的沖擊。隨著信息化的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都開始引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師也應(yīng)該充分的利用好這一優(yōu)勢(shì)。比如：教師可以利用多媒體設(shè)備，給小學(xué)生展現(xiàn)各種色彩明顯的圖片和視頻，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接受更多的色彩知識(shí)，可以更加充分的感受美術(shù)色彩的變化，提升小學(xué)生的色彩認(rèn)知能力。

2.3建立良好的鼓勵(lì)機(jī)制

對(duì)小學(xué)生來說，老師的鼓勵(lì)和批評(píng)對(duì)他們來說是十分重要的。在小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要性。不管是獎(jiǎng)勵(lì)還是批評(píng)，在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中都具有重要的作用。比如：學(xué)生在色彩搭配的時(shí)候出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)該耐心的幫助他們解決，不應(yīng)該加以訓(xùn)斥。如果學(xué)生在取得一點(diǎn)點(diǎn)成績驕傲自得時(shí)，教師應(yīng)該從多方位的對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們從小養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同的學(xué)生，他們的美術(shù)色彩能力有著不同程度的差距，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該尊重這種差異，主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生，為他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，提升他們的美術(shù)色彩能力，提升學(xué)生的自信心。

3.結(jié)語

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，作為教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，它和其他的科目不同。在實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和自由發(fā)揮能力，要抓住小學(xué)生成長的特點(diǎn)，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且還要多鼓勵(lì)小學(xué)生，要將美術(shù)色彩與生活實(shí)際聯(lián)系起來，選擇合適的色彩教學(xué)的方式，來培養(yǎng)小學(xué)生色彩視覺，增強(qiáng)小學(xué)生色彩觀察能力，從而才能有效提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁亞云.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2017（11）：144.

作者簡介：

趙倩（1973-），女，漢族，山東青島人，教師，主要從事美術(shù)教育教學(xué)。