農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童現(xiàn)狀

袁敬文

【摘要】近幾年來(lái)，在進(jìn)一步加強(qiáng)城市基礎(chǔ)建設(shè)的背景下，大量農(nóng)村民眾都涌入城區(qū)，投入到城市建設(shè)中。由于受到城區(qū)客觀因素的制約，使他們只能將子女留在家鄉(xiāng)。因此一些學(xué)生得不到父母有效的監(jiān)護(hù)，只能選擇寄宿在學(xué)校，但學(xué)校的生活學(xué)習(xí)環(huán)境畢竟與家庭氛圍不同，學(xué)生得不到父母的關(guān)愛(ài)，親情缺失，成為留守兒童。這些長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)的兒童，會(huì)表現(xiàn)出思想偏差、心情抑郁、學(xué)習(xí)成績(jī)不良的狀態(tài)。 對(duì)此，本文將對(duì)留守兒童的這些狀態(tài)進(jìn)行初步的探究分析，并且提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 寄宿制學(xué)校 留守兒童 教育管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0171-02

引言

國(guó)內(nèi)偏遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童，由于其父母都到外地務(wù)工，使他們都處于缺乏親情監(jiān)護(hù)和關(guān)愛(ài)的環(huán)境中。如果兒童長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中生存，勢(shì)必會(huì)對(duì)其身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響，甚至?xí)?dǎo)致其思想上的偏差以及學(xué)習(xí)成績(jī)下降等不良問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到有效解決，就會(huì)在很大程度上影響兒童一生的發(fā)展，所以對(duì)于留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行探討并提出相應(yīng)策略進(jìn)行解決是非常必要的。

1.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1留守兒童大多學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，容易輟學(xué)或失學(xué)

在留守兒童群體中，大部分都是由家里的老人來(lái)?yè)?dān)任他們的監(jiān)護(hù)人，爺爺奶奶則往往會(huì)運(yùn)用較為縱容的監(jiān)管方式。而這些兒童的思考能力極為有限，更不具備良好的自制和辨識(shí)能力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。留守兒童這樣的狀態(tài)如果不能短期得到關(guān)注和解決，就很可能會(huì)導(dǎo)致兒童厭學(xué)甚至失學(xué)的不良后果。除此之外，在城區(qū)體力勞動(dòng)所得到的薪酬通常要高于務(wù)農(nóng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，也較為穩(wěn)定，這就使得這些留守兒童家長(zhǎng)體現(xiàn)出了思想上的誤區(qū)，他們片面的認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)找工作沒(méi)有務(wù)工生活穩(wěn)定，也有留守兒童家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)理論知識(shí)沒(méi)有明顯現(xiàn)實(shí)作用，更讓人難以理解的是，他們還會(huì)將這樣的錯(cuò)誤觀念和思想灌輸給留在家里的兒童。使得兒童們長(zhǎng)期在這種觀念影響下，降低了學(xué)習(xí)積極性。

1.2留守兒童極易存在心理、道德失衡問(wèn)題

留守兒童在與老人一同生活過(guò)程中，老人們往往只注重兒童的飲食和穿著，沒(méi)有從學(xué)生發(fā)展方面進(jìn)行考慮，實(shí)行有效監(jiān)管，致使兒童長(zhǎng)期在這樣環(huán)境中形成了以自我為中心和散漫放縱的性格。更有大部分留守兒童家長(zhǎng)，對(duì)于不能長(zhǎng)期陪同孩子而出現(xiàn)虧欠的心理，常用提供物質(zhì)和現(xiàn)金，來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的虧欠。這樣做法不僅無(wú)法讓兒童感到真正的溫暖，而且更嚴(yán)重的是還會(huì)造成留守兒童不注重節(jié)儉，肆意揮霍錢(qián)財(cái)?shù)牟涣棘F(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是，還會(huì)使留守兒童由于在成長(zhǎng)進(jìn)程中，一直得不到父母的有效監(jiān)護(hù)和安慰，而出現(xiàn)思想閉塞，對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展失去信心、對(duì)一些娛樂(lè)活動(dòng)也不感興趣的郁悶心理，更有兒童表現(xiàn)出無(wú)所依靠，自卑心理、脆弱心理等。

2.基于城鎮(zhèn)化發(fā)展背景下進(jìn)一步解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的政策建議

2.1加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距

在考慮轉(zhuǎn)變留守兒童生存處境的過(guò)程中，國(guó)家相關(guān)部門(mén)也要考慮，借助有效措施從根本上縮短與戶籍有關(guān)的城鄉(xiāng)發(fā)展差距及其各項(xiàng)政策，以此有效確保廣大農(nóng)民工安全流動(dòng)。這就需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)建立并落實(shí)全新的惠民措施和多項(xiàng)政策，讓進(jìn)入城區(qū)務(wù)工的人員擁有與城區(qū)民眾同樣的選擇機(jī)會(huì)和應(yīng)有權(quán)益。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住 房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng)，這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。

2.2強(qiáng)化流出地教育部門(mén)的責(zé)任，妥善解決農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育升學(xué)問(wèn)題

借助學(xué)生學(xué)籍管理電子信息化的契機(jī)，建立流出地政府與流入地政府流動(dòng)人口及其子女流動(dòng)信息的對(duì)接通道，使得流入地能提前做好隨遷的農(nóng)民工子女就學(xué)接納和學(xué)籍管理，促進(jìn)他們更好地接受教育。同時(shí)，在國(guó)家已經(jīng)頒布的流動(dòng)人口在流入地參加升學(xué)考試政策背景下，進(jìn)一步完善相關(guān)政策措施，使得相當(dāng)比例的農(nóng)民工隨遷子女能在義務(wù)教育后實(shí)現(xiàn)就地參加升學(xué)考試和繼續(xù)升學(xué)的愿望，避免因動(dòng)態(tài)留守造成的成長(zhǎng)負(fù)面影響。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于目前留守兒童的狀態(tài)，社會(huì)相關(guān)部門(mén)必須要給予高度重視和關(guān)注，從這些留守兒童的角度考慮，以積極的態(tài)度，制定相應(yīng)的對(duì)策，并且將這些對(duì)策充分體現(xiàn)于具體行動(dòng)中，充分完善轉(zhuǎn)變留守兒童生存狀態(tài)的工作，這樣不僅能夠?yàn)閮和峁┌卜€(wěn)的學(xué)習(xí)生活空間，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障，而且還能夠促進(jìn)社會(huì)環(huán)境的和諧安定，為社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜婷.寄宿制學(xué)校低齡化的優(yōu)勢(shì)與困難[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào).2009（01）

[2]王赟杰.寄宿制學(xué)校宿舍管理工作創(chuàng)新實(shí)踐[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇.2016（23）