學(xué)前教育音樂教學(xué)分析

【摘要】當(dāng)前，在“二胎政策”以及教育改革的背景下，學(xué)前教育進入了一個繁榮期。但受歷史因素以及現(xiàn)實因素的影響，學(xué)前教育音樂教學(xué)在師資力量、體制建設(shè)以及學(xué)生素養(yǎng)等方面存在諸多問題。本文在分析當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就以上當(dāng)前面臨的主要問題提供了相應(yīng)的解決方案以及發(fā)展方向，為學(xué)前教育音樂教學(xué)方面的發(fā)展提供一個新視角。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 音樂教學(xué) 現(xiàn)狀分析 方法建議

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0206-02

1.前言

隨著人民生活水平的逐步提高以及我國社會主要矛盾的變化，人們對精神生活的要求，特別是家長在對子女有關(guān)藝術(shù)教育投入上，顯得尤為重視。而學(xué)前教育階段是對幼兒進行藝術(shù)引導(dǎo)與啟蒙的最佳階段，學(xué)前教育的音樂教學(xué)對提高幼兒音樂素養(yǎng)、自身修養(yǎng)以及情趣培養(yǎng)更是具有十分積極的影響。由于受諸多因素的影響，我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育音樂教學(xué)存在一些亟待解決的問題，所以對學(xué)前教育音樂教學(xué)的分析具有理論的必要性和現(xiàn)實的迫切性。

2.學(xué)前教育音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1國外現(xiàn)狀分析

歐美等發(fā)達國家在學(xué)前教育的音樂教學(xué)方面始終走在世界學(xué)前教育的前列，通過多年的實踐教學(xué)與理論研究，歐美國家在這方面擁有了完整的學(xué)科理論以及科學(xué)的教學(xué)體系，故而，在尊重中西差異的同時，我們應(yīng)當(dāng)合理借鑒，找出一條適合中國學(xué)前教育音樂教學(xué)的發(fā)展道路。

2.2 國內(nèi)現(xiàn)狀分析

在教育改革以及“二胎政策”的大背景下，我國的學(xué)前教育行業(yè)也進入了一個發(fā)展新時期。城市與鄉(xiāng)村的幼兒園建設(shè)大幅增長，全國各省市的幼兒園已經(jīng)達到了23萬所，學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展前景較為優(yōu)良。但在學(xué)前教育，特別是音樂教學(xué)方面的師資力量、體制建設(shè)以及學(xué)生的基本素養(yǎng)等方面，仍存在較大的問題。

3.學(xué)前音樂教學(xué)面臨的主要問題

3.1學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不足

受我國的升學(xué)政策以及地區(qū)差異的影響，學(xué)生或通過高考分?jǐn)?shù)升學(xué)，或在職業(yè)院校中學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，且這些學(xué)生多來自農(nóng)村地區(qū)，因而在音樂理論與實踐基本素養(yǎng)方面缺乏一定訓(xùn)練。正因如此，由于對音樂的理解與認(rèn)知缺乏一定廣度和深度，所以學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)總體上積極性不高，投入精力較少，學(xué)習(xí)缺乏目的性與主動性，從而導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)自主性不高。

3.2 專業(yè)性師資較為匱乏

在當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒園的師資隊伍中，其教學(xué)理念落后于社會文化發(fā)展速度。隨著教學(xué)方式的多元化發(fā)展，音樂教學(xué)方式也相應(yīng)的不斷更新[1]。由于教師缺乏對音樂實踐性的落實，無論是專業(yè)學(xué)生還是幼兒學(xué)生對音樂的理解始終缺乏深度，且對音樂理論的學(xué)習(xí)缺乏融會貫通的能力以及與音樂基本技能的有機結(jié)合，故而建設(shè)一支具有專業(yè)性的師資隊伍顯得尤為迫切。

3.3 學(xué)前教育體制不健全，政府缺乏支持力度

雖然在全面深化改革的大背景下，我國學(xué)前教育體制得到了一定程度的發(fā)展，但與社會發(fā)展速度以及人民思想觀念的改變?nèi)圆幌喾?，故而學(xué)前教育體制顯得尤為落后。學(xué)前教育機構(gòu)仍處于以民辦教學(xué)為主的格局下，且政府對學(xué)前教育機構(gòu)的投入相較于小學(xué)、中學(xué)的投入顯得十分不足。正因如此，對于相應(yīng)的學(xué)前教育人才培養(yǎng)也存在著人才匱乏、動力不足的現(xiàn)象。學(xué)前教育體制機制的完善與健全問題亟待解決。

4.學(xué)前音樂教學(xué)發(fā)展策略

4.1改善教學(xué)環(huán)境，注重音樂基礎(chǔ)教育

保證音樂教學(xué)設(shè)施的齊全與良好的課堂氛圍是改善教學(xué)環(huán)境的首要前提，注重對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)教育是課堂教學(xué)的重中之重。由于大多數(shù)學(xué)生缺乏基本音樂理論素養(yǎng)與實踐素養(yǎng)，故而在新形勢下，利用多媒體技術(shù)、音像視聽設(shè)備及教學(xué)工具，可在音樂教學(xué)中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既保證了學(xué)生音樂理論及實踐素養(yǎng)的提高，對于改善教學(xué)環(huán)境具有積極意義。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供“被欣賞”的機會，讓學(xué)生在唱、奏等表演中被別人欣賞，從而進一步提升其強烈的音樂審美渴望，并將這種激情帶到他們未來的學(xué)前教育工作中去[2]。

4.2引進專業(yè)師資，提高師資隊伍素質(zhì)

面對當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)以及幼兒教育機構(gòu)的師資隊伍中部分教師與專業(yè)學(xué)生缺乏一定與時俱進的活力問題，政府及機構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)鼓勵相應(yīng)教師與專業(yè)學(xué)生進行二次教育，加強自身素質(zhì)建設(shè)，以適應(yīng)社會幼兒教育發(fā)展的需要。在相應(yīng)參加二次教育的人群中，進行合理的績效考核與成績評估，以保證學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)量。從而為音樂教育多元化、實際化奠定基礎(chǔ)。

4.3健全學(xué)前教育體制，加大支持力度

政府應(yīng)當(dāng)在教育改革的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)前教育體制的改革，支持相關(guān)學(xué)前教育機構(gòu)以及相關(guān)專業(yè)院校發(fā)展，為其提供優(yōu)惠性政策以及發(fā)展資金，既保證學(xué)前教育機構(gòu)得到合理良性地發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展節(jié)奏，又能夠為學(xué)前教育機構(gòu)輸送大量專業(yè)性音樂人才。為學(xué)前教育音樂教學(xué)相關(guān)體系的建設(shè)、專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

學(xué)前教育音樂教學(xué)的發(fā)展是教育改革的重要內(nèi)容，加強幼兒園學(xué)生的音樂教育對于培養(yǎng)音樂人才、提高學(xué)生的智商、情商與審美情趣等具有重要的意義。在教學(xué)實踐過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，摒棄舊規(guī)，在教學(xué)實踐中找到適合學(xué)生與學(xué)前教育音樂教學(xué)發(fā)展的道路，使之與人才培養(yǎng)、社會發(fā)展相適應(yīng)，為我國學(xué)前教育音樂教學(xué)的學(xué)科理論與教學(xué)體系的完善創(chuàng)造條件，為今后學(xué)前教育音樂教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考意義。

參考文獻：

[1]戴小蓉.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革的研究與分析[J].黃河之聲，2017（14）：61.

[2]吳玫.基于音樂審美的學(xué)前教育音樂教學(xué)改革分析[J].陜西教育（高教），2017（11）：37-38.

作者簡介：

古麗加娜提·艾力（1989.12.25-），女，碩士研究生，新疆喀什 人，維吾爾族，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)，音樂教學(xué)研究。