探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

蘇昌雅

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，如何利用多媒體將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味化、生動(dòng)化、實(shí)效化，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所需要探討的問(wèn)題。對(duì)此，本文對(duì)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合探究，在闡述多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出了具體應(yīng)用方式與注意事項(xiàng)，旨在推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 有效融合

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0117-02

多媒體教學(xué)，是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學(xué)方法?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，且深受師生喜愛(ài)。。經(jīng)實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念，還能夠逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及能力。因此，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合具有重要的探究?jī)r(jià)值。本文就自身多年教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談一談多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)提供可參考價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合應(yīng)用價(jià)值

筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)有著重要的幫助作用。首先，利用視頻、文字、圖像相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。其次，通過(guò)多次利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解諸多數(shù)學(xué)課本以外的知識(shí)，從而起到開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展邏輯思維的作用。最后，通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加直觀性的看到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展變化，從而起到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。這就可以得知，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合具有極大的必要性。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的應(yīng)用

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是一個(gè)人最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生積極參與其中掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐中采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效融合，就能夠?qū)⒅翱菰?、乏味的?shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、有感染性的?shù)學(xué)教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的好奇心，提升學(xué)生的課堂參與度。

例如，在“三角形”教學(xué)中，有這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“兩邊之和大于第三邊”。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，筆者就借助多媒體技術(shù)隨意設(shè)置一個(gè)三角形路線，并在這個(gè)路線上放置一只蝴蝶。隨后，通過(guò)計(jì)時(shí)的方式記下蝴蝶從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間，然后再讓蝴蝶從另一邊的起點(diǎn)飛到終點(diǎn)以同樣的方式進(jìn)行記錄。通過(guò)兩次時(shí)間對(duì)比發(fā)現(xiàn)，沿著兩條邊飛行的時(shí)間較長(zhǎng)，沿著其中一條邊飛行的時(shí)間較短，這就可以證明任意三角形兩邊之和大于第三邊。同時(shí)，通過(guò)這種生動(dòng)的方式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛保證教師的教學(xué)效率。

（二）結(jié)合多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

經(jīng)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)的邏輯性會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能有效借助生活例子為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而多媒體的融入就能夠突破數(shù)學(xué)邏輯性的限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)突破重難點(diǎn)。對(duì)此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，就要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，善于結(jié)合多媒體技術(shù)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難度，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

例如，在“生活中的立體圖形”教學(xué)中，時(shí)常因?yàn)閷W(xué)生想象力不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者就通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)利用3D建模工具在電腦中建立一個(gè)立體幾何模型，3D模型可以更加直觀的對(duì)立體幾何構(gòu)造進(jìn)行展示，同時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)3D立體模型進(jìn)行任意的轉(zhuǎn)換。這樣不僅能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生立體幾何感，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境已逐漸應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)此，我們作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于將教學(xué)情境與多媒體技術(shù)相融合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在“軸對(duì)稱”教學(xué)中，筆者會(huì)通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)常見(jiàn)情境。即通過(guò)多媒體展示與軸對(duì)稱相關(guān)的圖片，如籃球、蜻蜓等，并引導(dǎo)學(xué)會(huì)進(jìn)一步找出這些圖片的對(duì)稱軸。隨后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐畫(huà)出其軸對(duì)稱圖形。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就會(huì)掌握其知識(shí)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，利用多媒體與數(shù)學(xué)情境結(jié)合來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可使學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

（四）結(jié)合多媒體技術(shù)有助學(xué)生升華知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能恰當(dāng)且正確的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)新知識(shí)，且有助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的升華。

例如，在《函數(shù)概念》教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)“變化、唯一、對(duì)應(yīng)”這些知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)較為抽象。筆者就利用多媒體技術(shù)幾何畫(huà)板繪出函數(shù)的圖像，并在圖像中任意確定一點(diǎn)，然后拖動(dòng)點(diǎn)P的位置，同時(shí)顯示點(diǎn)P的坐標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察點(diǎn)P的橫坐標(biāo)x與縱坐標(biāo)y的變化關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)P點(diǎn)在圖像上位置的移動(dòng)，其橫、縱坐標(biāo)隨之變化。這樣一來(lái)，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到函數(shù)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)特點(diǎn)，從而起到升華數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合注意事項(xiàng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合需要注意以下幾點(diǎn)。

首先，注意多媒體技術(shù)的適當(dāng)使用。多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合應(yīng)注重實(shí)效，而不是片面的理解在課堂上全面用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，有理數(shù)的運(yùn)算及方程組的求解，用傳統(tǒng)教學(xué)方法依然有效。如若堅(jiān)持使用多媒體教學(xué)，很有可能出現(xiàn)反效果。

其次，注意多媒體技術(shù)課堂的控制。經(jīng)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在一定程度改變了傳統(tǒng)教學(xué)法及形式，使得初中數(shù)學(xué)課堂以傳統(tǒng)教學(xué)法逐漸發(fā)展為以班級(jí)教學(xué)、小組討論、網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。但正是由于多媒體課堂教學(xué)的交互性較強(qiáng)，就使得教師要對(duì)多媒體技術(shù)課堂加以控制，否則就會(huì)出現(xiàn)課堂秩序混亂等問(wèn)題。

最后，注意提高教師自身綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要能夠運(yùn)用相關(guān)教育軟件進(jìn)行教學(xué)，如幾何畫(huà)板、PowerPoint、Flash等。如若教師不能掌握一定的多媒體教學(xué)技巧，其課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)難以提升。對(duì)此，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，就要始終堅(jiān)持終身教育的理念，不斷豐富自身的內(nèi)涵，拓展自身的眼界，提升自身的綜合教育素質(zhì)。

綜上所述，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，是順應(yīng)新課改、新要求下誕生的一種新型教學(xué)方法。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，本文主要從結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)；結(jié)合多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；結(jié)合多媒體技術(shù)有助學(xué)生升華知識(shí)四個(gè)方面進(jìn)行的具體分析，旨在推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及成績(jī)。但需要注意的是，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，還要多加注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不能片面、不能刻意，要學(xué)會(huì)適當(dāng)與控制。因此，對(duì)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。

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