多感官聯(lián)動，全方面觀察

陸夢琪

摘 要：本文通過對“多感官聯(lián)動”的觀察方法在教學實踐中具體實施的初步探究，旨在對科學教育中核心的觀察教學提出一些淺見，希望幫助學生養(yǎng)成系統(tǒng)、全面、細致的科學觀察習慣，提高學生科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：觀察 小學科學 習慣

觀察，是人類認識世間萬物的第一步?？茖W始于觀察，發(fā)現(xiàn)源于好奇。蘇霍姆林斯基曾說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！?/p>

一、觀察是科學成功的前奏

英國作家柯南道爾在愛丁堡大學求學時，醫(yī)科教師貝爾第一次給他們上課，將一只裝滿棕色液體的杯子放在講桌上，對大家說：“這是一種特效藥水，今天請大家來嘗嘗它的味道，我先做個示范?！必悹柧陀靡桓种冈谒幩姓毫艘幌?，然后，放進嘴里嘗了一口。大家紛紛學著老師的樣子，依次嘗了一口藥水，結(jié)果都皺起了眉頭。貝爾問大家有沒有觀察到什么，大家聽了，議論紛紛，卻都一無所獲。柯南道爾也不明白其中的原因，于是舉手提問。教師意味深長地笑著說：“你們都太粗心了，沒有注意觀察，我用來蘸藥水的是食指，而放進嘴里的是中指，所以藥水我并沒有嘗到，但我知道它的味道并不好，我已經(jīng)從你們的表情里觀察出來了。你們不注意觀察，就會吃苦頭，要謹記，觀察是科學成功的前奏。”

二、觀察是對身邊事物的描述

什么是科學觀察？ 觀察是指細致查看事物的現(xiàn)狀、動向?？茖W觀察，是專指科學學科的觀察，即有計劃、有目的地感知客觀事物，并加以描述的一種科學認識方法?？茖W觀察，不單單只是“仔細察看”，而是在自然情境下，對于一些現(xiàn)象或過程，通過觀察者的感覺器官或借助科學儀器，有計劃、有目的地開展觀察活動?？茖W觀察主要包括下面四個內(nèi)容：

豐富細致的信息。引導學生通過“眼見耳聞”細致觀察事物，找出更多的觀察點，從中發(fā)現(xiàn)觀察對象的共同點和差異點，從而收集更為豐富的信息。在整個過程中，教師指導得越仔細，學生觀察得越細致，他們能找到的觀察點就越多，自然收獲也就越豐富。

準確細致的描述。觀察不單單指“觀察”到了什么，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)觀察對象有哪些具體特征，以及對這些特征的描述，除了常用的文字以外，還可以鼓勵孩子用簡筆畫的形式來進行記錄。對一些高年級的學生或是更深層次的觀察，更強調(diào)數(shù)據(jù)的搜集及定量的描述。

客觀真實的記錄。對于科學觀察來講，還有一個很重要的內(nèi)容，就是通過“腦思”，將觀察對象的特征進行概括總結(jié)，最后完成真實客觀的“手記”。這里要注意，應將觀察地點、觀察時間、觀察方式等記錄清楚，以方便進行重新檢驗，或找到新的發(fā)現(xiàn)。

多元全面的交流?？茖W觀察的意義還在于觀察結(jié)果的分享，引導學生把自己的觀察結(jié)果和新發(fā)現(xiàn)，與同學交流，使學生在與他人交流中獲得更多收獲。

三、觀察是科學教育的核心

人的觀察能力與其他能力一樣，都不是天生的，是在日常實踐鍛煉和后天學習培養(yǎng)中逐漸形成的。不同于語文學科的作文教學對學生觀察能力的要求，科學教學強調(diào)觀察的深度和廣度，并把觀察作為科學教育的核心。所以，在科學教學中，應當激發(fā)孩子濃厚的觀察興趣，讓他們養(yǎng)成良好的觀察習慣，從而培養(yǎng)全面的觀察能力。

（一）培養(yǎng)觀察的興趣

濃厚的興趣是干成一切事情的關(guān)鍵。只有激起濃厚的興趣，才能讓孩子全神貫注地投入其中，興致勃勃地觀察。另外，還要注意抓住學生的核心興趣點，引導學生全神貫注地進行深入觀察。如有的學生對植物有濃厚興趣，就可以以此為切入點，圍繞學生的核心興趣，鼓勵他先認識各種類的植物，然后了解植物的構(gòu)造，再利用顯微鏡等幫助其進行更深入的觀察。

（二）教會觀察的方法

做任何事，掌握正確的方法才能達到事半功倍的效果。對于科學觀察來說也是一樣，學會正確的觀察方法，往往能做到高效率的全面觀察。

1.確立觀察目的

在進行科學觀察時，應先確立一個明確的觀察目標，這樣才能做到有的放矢，更有效地開展觀察。如《校園里的植物》一課中，學生因為這些植物就在自己身邊，天天都能看見，熟視無睹，往往收獲有限。如果能樹立一個明確的觀察目標，如比較樹葉的形狀，學生就會興趣盎然，投入其中，觀察的結(jié)果自然收獲頗豐。

2.制定觀察計劃

俗話說“不打無準備的仗”。在觀察活動開始前，教師可與學生討論，制定周密詳實的觀察計劃，按順序系統(tǒng)進行，這樣觀察活動就會進行得有條不紊。像《水滴里的生物》一課，教師可先播放顯微鏡規(guī)范使用及標本制作的視頻，并配以講解。在視頻播放完后，教師與學生共同回憶和討論顯微鏡的規(guī)范使用方法及標本制作，并按照步驟形成文字，逐條記錄，完成觀察計劃。

3.選擇觀察方法

孩子因為年齡較小，缺乏相應的生活經(jīng)驗，也不具備系統(tǒng)的觀察能力。在進行觀察活動時，容易顧此失彼、撿了芝麻丟了西瓜。在觀察活動中，指導學生選擇合適的觀察方法，按照一定的順序，利用多種感官，從不同角度去觀察，才能全面地發(fā)現(xiàn)事物的特點。又如《花的構(gòu)造》一課，教師在開始觀察之前可以與學生共同討論如何觀察，有學生回答：“用手撕?！瘪R上就有學生提出反對，教師順勢再問：“那么，怎么樣觀察才能比較完整地看到花的每一個部分？”這樣就能引導學生找出合適的觀察方法，利用鑷子將桃花按照從外到里的順序，一層一層地解剖。

4.進行觀察活動

在上述一切充分準備后，教師就可以帶領(lǐng)學生開展觀察活動了。但在觀察活動中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意外的情況，此時教師可根據(jù)實際情況適當調(diào)整觀察計劃。再如《冷熱與溫度》一課，雖然在實驗前教師已經(jīng)講解了有關(guān)溫度計的正確使用方法，但在實際操作中學生仍常常會出現(xiàn)使用溫度計的不當方法，此時教師應當對這些不規(guī)范行為進行及時糾正，提醒學生讀數(shù)時要注意視線與液柱頂端相平等。

5.整理觀察資料

科學課堂上，觀察確實是核心活動之一。觀察不是任務，更不是目的，而是真正要讓孩子們通過自己的觀察有所收獲，得出一定的結(jié)論。結(jié)論的得出通常離不開資料或數(shù)據(jù)的支撐，在觀察活動結(jié)束后，教師應引導學生總結(jié)觀察現(xiàn)象、整理觀察記錄，分析實驗數(shù)據(jù)，得出最終結(jié)論。又如《斜坡的啟示》一課中，學生在完成斜坡傾斜角度大小與拉力大小的關(guān)系實驗后，需要對數(shù)據(jù)進行整理和歸納，有時甚至要舍掉一些明顯不準確的數(shù)據(jù)，從而得出最終的實驗結(jié)論。

（三）注意觀察的重點

觀察應注意些什么呢？一忌漫無目的。在進行觀察活動中，學生往往會出現(xiàn)左顧右盼、漫無目的、原地打轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，大大削弱了觀察的效果。二忌片面觀察。有的學生在觀察時偶會出現(xiàn)盲人摸象的現(xiàn)象，只觀察表面，不觀察內(nèi)部；只觀察正面，不觀察反面等，會得出一些錯誤的結(jié)論。

（四）遵循觀察的規(guī)律

結(jié)合科學教學的實際，就是要調(diào)動多種感官，通過“眼見”“鼻嗅”“舌嘗”“耳聞”“手摸”，進行全方面觀察。如《觀察水》一課中，引導學生先用“眼見”，觀察到水是一種無色、透明、會流動的物質(zhì)；接著用“鼻嗅”，觀察到水是一種沒有氣味的物質(zhì)；后用“舌嘗”，觀察到水是一種沒有味道的物質(zhì)；最后用“手摸”，觀察到水是有冷熱之分的。這樣多感官共同合作，學生對水有了一個綜合全面的了解。

參考文獻：

[1]楊雄.科學課中提高學生基礎(chǔ)學力的策略研究[J].小學科學（教師版）.2015（12）.

[2]吳蓓蓓.小學科學課堂中非預設(shè)生成的應對[J].教育觀察（中下旬刊）.2015（10）.

（作者單位：江蘇省南通市虹橋小學校）

責任編輯：鄧 鈺