近十年高校閱讀推廣文獻(xiàn)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)與分析

摘 要： 本文以中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI）中主題為“高校圖書(shū)館閱讀推廣”的文獻(xiàn)為研究對(duì)象，對(duì)2008年—2017年間CSSCI中圖書(shū)與情報(bào)類(lèi)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量統(tǒng)計(jì)與分析，從來(lái)源期刊數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)和年度發(fā)表、高產(chǎn)作者和機(jī)構(gòu)、高被引文獻(xiàn)及熱點(diǎn)內(nèi)容研究等方面進(jìn)行分析，力求為該領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高校圖書(shū)館 閱讀推廣 圖書(shū)與情報(bào)學(xué) 文獻(xiàn)計(jì)量

1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確立“4月23日”為“世界讀書(shū)日”（即“世界圖書(shū)與版權(quán)日”）。至2018年，“世界讀書(shū)日”在國(guó)內(nèi)已有23個(gè)年頭。2013年全國(guó)閱讀立法納入國(guó)家立法工作計(jì)劃，賦予全民閱讀法制化重大意義。普通高校圖書(shū)館以每年“4.23世界讀書(shū)日”為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，形成大量的閱讀推廣優(yōu)秀案例，高校圖書(shū)館閱讀推廣研究文獻(xiàn)數(shù)量逐年上升，質(zhì)量逐年提高。

本文以2008年1月1日至2017年12月31日為文獻(xiàn)研究時(shí)間，登錄CNKI（中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)），以“高校圖書(shū)館閱讀推廣”為主題，搜索時(shí)間為2018年9月19日，共搜索論文1222篇，再以南京大學(xué)CSSCI（2014—2015）來(lái)源期刊收錄名單目錄中圖書(shū)與情報(bào)類(lèi)18種期刊為來(lái)源，共搜索到158篇論文，剔除重復(fù)與無(wú)關(guān)聯(lián)的文章，最后得出151篇文獻(xiàn)作為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

1.高校圖書(shū)館閱讀推廣文獻(xiàn)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)與分析

1.1來(lái)源期刊數(shù)據(jù)分析

文章研究樣本數(shù)據(jù)為18種圖書(shū)與情報(bào)類(lèi)核心期刊（如表一），除了情報(bào)學(xué)報(bào)、圖書(shū)情報(bào)知識(shí)、情報(bào)理論與實(shí)踐、情報(bào)雜志、情報(bào)科學(xué)、現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)等6種情報(bào)類(lèi)期刊僅采用情報(bào)學(xué)方面的文章之外，只有中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)未有文章刊出，說(shuō)明高校閱讀推廣的研究水平尚沒(méi)有達(dá)到最頂端。

1.2學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)及年度發(fā)表

在一定時(shí)間段內(nèi)，發(fā)文數(shù)量從一定程度上表明了學(xué)術(shù)界對(duì)某研究領(lǐng)域的關(guān)注程度，通過(guò)時(shí)間序列文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)可了解該研究領(lǐng)域的研究進(jìn)程和發(fā)展態(tài)勢(shì)[1]。由圖二可知，高校閱讀推廣文章在2008年發(fā)文量還是0篇，2009年—2012年期間的發(fā)文量只有1篇—3篇，但2013年開(kāi)始已有11篇，2017年達(dá)到44篇，發(fā)文量逐年迅速增加。高校閱讀推廣研究文獻(xiàn)的發(fā)表態(tài)勢(shì)充分說(shuō)明，自2013年《全民閱讀促進(jìn)條例》初步形成，全國(guó)閱讀立法納入國(guó)家立法工作計(jì)劃，賦予全民閱讀法制化重大意義，閱讀推廣在各地如火如荼地開(kāi)展起來(lái)[2]。在全國(guó)高校圖書(shū)館界先后成立高校閱讀推廣委員會(huì)、大學(xué)生閱讀推廣委員會(huì)，高校閱讀推廣研究越來(lái)越受到圖書(shū)情報(bào)界的重視，高校圖書(shū)館人閱讀推廣理論研究與實(shí)踐水平不斷地提升。圖書(shū)館界全民閱讀年會(huì)的召開(kāi)，為廣大高校圖書(shū)館提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、分享的平臺(tái)，許多優(yōu)秀成功案例和經(jīng)驗(yàn)的介紹與推廣有力地助推高校閱讀推廣實(shí)踐和研究更上一個(gè)臺(tái)階。

1.3作者和機(jī)構(gòu)的高發(fā)文量統(tǒng)計(jì)分析

圖三統(tǒng)計(jì)顯示，2008年—2017年從事高校閱讀推廣研究學(xué)者為251人次，發(fā)文量在3篇以上高產(chǎn)作者為6人，其中王宇和郭文玲發(fā)文量最多均為5篇，王磊發(fā)文量次之為4篇，其余3人發(fā)文量均為3篇。王宇、郭文玲等6人成為這一研究領(lǐng)域的活躍作者。另有范并思、王波等閱讀研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物也有文章發(fā)表。

圖四統(tǒng)計(jì)顯示，2008年—2017年高校閱讀推廣研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量在3篇以上為12家，其中列前三的學(xué)校分別是鄭州大學(xué)7篇列第一，北京大學(xué)6篇次之，沈陽(yáng)師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所學(xué)校為5篇并列第三。各研究機(jī)構(gòu)地域分布較散，閱讀推廣研究尚未形成合作與聯(lián)系，但東莞南博職業(yè)學(xué)院等職業(yè)學(xué)校的閱讀推廣研究已走在前列值得學(xué)習(xí)和借鑒。

對(duì)比作者與機(jī)構(gòu)的發(fā)文量可知，良好的閱讀推廣研究機(jī)構(gòu)賦予作者更大更廣的研究與探索的空間，作者與機(jī)構(gòu)的發(fā)文量呈良性發(fā)展，相互促進(jìn)。

1.4高被引文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

由表二中可以看出，在被調(diào)查的文獻(xiàn)中，前十名由高到低依次排序的被引文獻(xiàn)中，單篇被引頻次最高達(dá)219次，最低也有62次。出版主要集中在圖書(shū)情報(bào)工作、大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)、圖書(shū)館建設(shè)等3種期刊。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，涉及四個(gè)方面：一是存在問(wèn)題與對(duì)策；二是案例分析與調(diào)查；三是微媒體推廣研究；四是影響因素及其評(píng)價(jià)。這四個(gè)方面的高被引文獻(xiàn)研究覆蓋了當(dāng)前高校閱讀推廣的主流熱點(diǎn)，文獻(xiàn)研究的學(xué)術(shù)水平和影響力都很高，也表明高校閱讀推廣研究在全國(guó)閱讀中具有較強(qiáng)的影響力，高校閱讀推廣未來(lái)研究領(lǐng)域的發(fā)展趨向已漸析明了。

1.5文獻(xiàn)熱點(diǎn)內(nèi)容分析

將151篇文獻(xiàn)通過(guò)EXEL表格先按照內(nèi)容排序再按照不同內(nèi)容篩選，主要分為八類(lèi)（如圖五所示）：一是案例分析、創(chuàng)新實(shí)踐、模式設(shè)計(jì)，共計(jì)45篇文獻(xiàn)；二是微信、微博、移動(dòng)閱讀、數(shù)字閱讀，共計(jì)20篇文獻(xiàn)；三是大學(xué)生、社團(tuán)，共計(jì)14篇文獻(xiàn)；四是策略研究，共計(jì)14篇文獻(xiàn)；五是評(píng)價(jià)與機(jī)制建設(shè)，共計(jì)11篇文獻(xiàn)；六是現(xiàn)狀分析與反思，共計(jì)8篇文獻(xiàn)；七是閱讀療法，共計(jì)7篇文獻(xiàn)；八是影響因子研究，共計(jì)2篇文獻(xiàn)。剩余文獻(xiàn)內(nèi)容涉及中外諸多方面的研究，如閱讀激勵(lì)、閱讀聯(lián)盟、閱讀文化和安全、立體和真人閱讀、“游學(xué)閱讀”、“分眾閱讀”、“閱讀推廣人”等，有以學(xué)分制的形式設(shè)立閱讀推廣課，如王新才、謝鑫《閱讀行為視角下高校圖書(shū)館實(shí)施閱讀學(xué)分制的動(dòng)力研究》和高曉晶、喻夢(mèng)倩、楊家燕《高校圖書(shū)館閱讀推廣課程的探索與實(shí)踐——以電子科技大學(xué)公選課“大學(xué)生閱讀素養(yǎng)”為例》，探討如何在學(xué)分制的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀推廣，提高大學(xué)生的閱讀率。有對(duì)“閱讀推廣基礎(chǔ)理論”的研究，如王姝、魏群義、黃娟《高校圖書(shū)館閱讀推廣理論架構(gòu)與實(shí)踐——以重慶大學(xué)圖書(shū)館為例》和王丹、范并思《圖書(shū)館閱讀推廣基礎(chǔ)理論流派及其分析》，以理論研究的視角，對(duì)閱讀推廣的概念、要素、流派等方面進(jìn)行架構(gòu)，填補(bǔ)了“閱讀推廣基礎(chǔ)理論”缺乏的空白。有將營(yíng)銷(xiāo)原則應(yīng)用于閱讀推廣的研究，更值得一提的是涉及殘疾人閱讀推廣的“閱讀障礙癥”群體服務(wù)的研究，擴(kuò)大了研究群體的范圍，使得這一特殊群體閱讀推廣的研究逐漸受到高校圖書(shū)館界關(guān)注。

2.存在問(wèn)題及對(duì)策建議

2.1從近十年文章發(fā)表的學(xué)術(shù)趨勢(shì)來(lái)看，高校圖書(shū)館閱讀推廣研究一直呈逐年遞增態(tài)勢(shì)，成為研究熱點(diǎn)。一是緣由國(guó)家相關(guān)閱讀推廣政策法規(guī)的頒布與實(shí)施；二是高校圖書(shū)館已將閱讀推廣作為重點(diǎn)工作之一常抓不懈，并以每年“4.23日世界讀書(shū)日”為契機(jī)，進(jìn)行各種豐富多樣的閱讀推廣活動(dòng)，有些活動(dòng)甚至長(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久，許多高校圖書(shū)館都建立了專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣部門(mén)和網(wǎng)站。三是全國(guó)圖書(shū)館界舉辦“全民閱讀”年會(huì)，也為廣大高校圖書(shū)館人提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，通過(guò)年會(huì)創(chuàng)新案例展示與推廣，更好地促進(jìn)各校圖書(shū)館閱讀推廣研究和實(shí)踐。

2.2從出版數(shù)量來(lái)看，十年中出版數(shù)量在10篇以上期刊有8家，分別為《圖書(shū)情報(bào)工作》34篇，《圖書(shū)館工作與研究》26篇，《圖書(shū)館學(xué)研究》23篇，《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》16篇，《圖書(shū)館建設(shè)》15篇，《圖書(shū)館論壇》和《圖書(shū)館》均為11篇，《圖書(shū)館雜志》10篇，其中平均年出版最少為1篇，《圖書(shū)情報(bào)工作》（月刊）最高為34篇，平均年出版為3.4篇。這些數(shù)據(jù)表明高校圖書(shū)館閱讀推廣研究水平較高，也說(shuō)明核心期刊對(duì)閱讀推廣研究的高度重視，有些期刊還專(zhuān)門(mén)設(shè)立閱讀推廣研究專(zhuān)欄。但同時(shí)，也存在一些不足：至今未有文章在代表著圖書(shū)館界最高學(xué)術(shù)水平《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》上發(fā)表，高校圖書(shū)館閱讀推廣研究水平尚沒(méi)有達(dá)到學(xué)術(shù)研究最高峰。

2.3從作者發(fā)文量來(lái)看，圖書(shū)館界參與高校閱讀推廣研究的知名專(zhuān)家還很少，特別是全國(guó)閱讀推廣的領(lǐng)軍人物更少，作者總數(shù)相對(duì)較多，但集中度、延續(xù)性還不夠，作者間合作和聯(lián)系還沒(méi)有形成，難以圍繞一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行長(zhǎng)期深入而系統(tǒng)的研究。雖然鄂麗君、劉彥麗等作者發(fā)表了關(guān)于區(qū)域圖書(shū)館聯(lián)盟閱讀推廣方面的文章，龐曉婧發(fā)表以天津商業(yè)大學(xué)大學(xué)生社團(tuán)為例的閱讀聯(lián)盟構(gòu)建研究，但因文章總數(shù)只有3篇太少，理論性和實(shí)踐性的探討還處于萌芽，不具有代表性。發(fā)文量的機(jī)構(gòu)主要還是集中在3個(gè)期刊，占總數(shù)的16.7%，明顯較少，其普遍性還需要提高。

2.4從熱點(diǎn)內(nèi)容分析來(lái)看，案例分析、創(chuàng)新實(shí)踐、模式設(shè)計(jì)等實(shí)證性研究論文較多，共計(jì)45篇，占總數(shù)的37%。微信、微博、移動(dòng)閱讀等研究論文次之，共計(jì)20篇，占總數(shù)的16%，表明移動(dòng)閱讀逐漸成為大學(xué)生閱讀的主流方式之一，高校圖書(shū)館人及時(shí)敏銳地捕捉到這個(gè)趨勢(shì)，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的移動(dòng)閱讀需求。但影響因子研究論文只有2篇，還需要廣大高校圖書(shū)館人重視這個(gè)方面的研究與探索。

3.結(jié)語(yǔ)

在全民閱讀推廣的號(hào)召下，高校圖書(shū)館借助“4.23日讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)的契機(jī)，大力提倡讀書(shū)，提升閱讀品質(zhì)，采取多種閱讀推廣方式，作為高校閱讀推廣主力軍的圖書(shū)館，更是想盡一切辦法滿足學(xué)生的閱讀需求。實(shí)踐證明閱讀推廣研究論文將越來(lái)越受到圖書(shū)與情報(bào)類(lèi)核心期刊的青睞，閱讀推廣研究?jī)?nèi)容將更加細(xì)致，閱讀推廣研究的理論將更加系統(tǒng)性和規(guī)范性。將“從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去”應(yīng)用到高校圖書(shū)館閱讀推廣中，就是要將學(xué)術(shù)研究成果因地制宜地推廣到實(shí)際學(xué)校中，加以借鑒和利用，讓高校圖書(shū)館閱讀推廣理論與實(shí)踐水平再上新臺(tái)階。

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