試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入和滲透德育教育

段麗波

摘要：新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)“教書育人”是為人師的重要使命和責(zé)任，其不僅應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)和內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)在教育中注重提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。因此，可以將德育教育充分地融入到各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)水平的持續(xù)性提升。本文主要對(duì)如何做在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 融入滲透 德育教育

一、挖掘德育素材，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸

當(dāng)前小學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)被當(dāng)成是道德與法治課程一家的任務(wù)，從實(shí)際看單純思想品德課程教學(xué)在學(xué)生品德提升中發(fā)揮的作用十分有限，需要借助于其他學(xué)科的輔助，而小學(xué)語(yǔ)文的課堂不僅是教學(xué)學(xué)生們語(yǔ)言、理解、表達(dá)的課堂，還可以成為道德教育的“先鋒陣地”。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)教材有著更深層次的把握，對(duì)于語(yǔ)文教材中表面的基本知識(shí)有詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的道德培養(yǎng)實(shí)施何種教育策略，達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)等，都要做到心中有數(shù)，特別要將小學(xué)語(yǔ)文教材中的德育教育素材和內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)充分地挖掘，在教學(xué)過(guò)程中將其充分地延伸和展現(xiàn)出來(lái)。比如，在《臥薪嘗膽》一文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“意志力”重要性的灌輸，為學(xué)生們講清楚意志力的重要性、如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持勇往直前、永不言敗的積極心態(tài)，如何在想要放棄的時(shí)候加強(qiáng)自身的自我控制能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生咬咬牙堅(jiān)持下來(lái)，不斷磨練自身的身心、砥礪自己的品格，從而讓小學(xué)生保持身心的健康發(fā)展。在《軍神》一文的教學(xué)中，教師可以將內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活是由先輩先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，要熱愛偉大的祖國(guó)、偉大的黨，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，長(zhǎng)大后要立志報(bào)效祖國(guó)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)這樣的教學(xué)開展，“勤儉”、“節(jié)約”、“愛國(guó)”、“奉獻(xiàn)”等價(jià)值觀念就會(huì)融入學(xué)生們的心田。

二、開展主題活動(dòng)，幫助小學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的全面提升

河北工業(yè)大學(xué)張曦印教授認(rèn)為：“有計(jì)劃地組織開展易于身心健康成長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)，并能為學(xué)生們所理解和認(rèn)同，往往能夠收到良好的教學(xué)成效。”當(dāng)前教材和課堂是小學(xué)生思想道德教育的主陣地，而小學(xué)階段的學(xué)生喜歡課外活動(dòng)，希望教師經(jīng)常性地組織一些豐富多彩且非常有意義的課外教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中能夠獲得更多的思考和認(rèn)知，這就需要強(qiáng)化主題活動(dòng)的開展。蘇教版語(yǔ)文教材側(cè)重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中主題活動(dòng)的組織與開展，列出了很多富有針對(duì)性、可以用作德育教育的主題，這就要求在道德品質(zhì)教育過(guò)程中，教師要憑借好語(yǔ)文課外主題實(shí)踐活動(dòng)的載體作用，將道德教育由書本教學(xué)的“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)閮烧呓Y(jié)合的的“知行統(tǒng)一”。在實(shí)際過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)有計(jì)劃地組織和安排小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們的知識(shí)得到豐富、思維得到拓展，而且教師在活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重將道德品質(zhì)教育滲透進(jìn)去，要告訴學(xué)生大的道理是什么，還應(yīng)當(dāng)讓他們懂得哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不能做的，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生形成明辨是非、判斷正誤、厘清黑白的標(biāo)準(zhǔn)，以此推動(dòng)小學(xué)生們思想道德素養(yǎng)的持續(xù)提升。比如，教師可以組織以“道德品質(zhì)教育”為主題的演講比賽和征文比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地向“中國(guó)夢(mèng)”、“好人好事”、等方面進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們?cè)谘葜v與寫作的過(guò)程中更深刻地感悟道德、體會(huì)德育。在課外活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生們道德品質(zhì)的滲透，比如，學(xué)生們有亂抹亂畫的要及時(shí)進(jìn)行制止，有不遵守公共場(chǎng)合秩序的要及時(shí)引導(dǎo)教育，學(xué)生們遇到一定困難時(shí)，倡導(dǎo)其他同學(xué)提供力所能及的幫助等。教師可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解、交流和探討，還可以邀請(qǐng)一些法律專業(yè)專家到學(xué)校為小學(xué)生授課輔導(dǎo)，講解一些與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的法律常識(shí)，讓學(xué)生們逐步形成良好的法治觀念，從點(diǎn)滴小事上養(yǎng)成講文明、重品德的良好習(xí)慣。

三、矯正錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維和價(jià)值觀念

當(dāng)前社會(huì)多元多變的價(jià)值觀念日益凸顯，特別是網(wǎng)絡(luò)不良信息的滲透影響對(duì)于小學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響，致使很多小學(xué)生在思想觀念和價(jià)值取向上難以厘清正誤、分別美丑，中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)存在著很大的問(wèn)題，絕大多數(shù)的學(xué)生都存在或輕或重的心理問(wèn)題，更讓人感到擔(dān)憂的是，發(fā)生在中小學(xué)生身上的違法犯罪問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，而且還呈現(xiàn)團(tuán)伙化、低齡化、嚴(yán)重化、上升化的趨勢(shì)。究其主要原因還是在于中小學(xué)生自身在道德觀念上比較淡薄、在法律意識(shí)上較為缺乏、在自我保護(hù)上不夠有力。在作文的寫作過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)主題和中心思想不符合德育導(dǎo)向的問(wèn)題，在一些觀點(diǎn)上存在偏激甚至顛倒的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，特別是從道德品質(zhì)教育上提供基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和要求，比如，有的小學(xué)生在《狼與小羊》一文的讀后感寫作中竟然認(rèn)為：“人善良就是會(huì)被欺負(fù)的，對(duì)于惡人不應(yīng)當(dāng)姑息遷就，否則自己會(huì)吃虧的，對(duì)于殘暴的惡人就應(yīng)當(dāng)采取以惡治惡的態(tài)度和方法，以暴力手段打到他心服口服為止。”有的學(xué)生寫道：“狼和小羊就是與生俱來(lái)的敵人，他們之間的矛盾是完全不可調(diào)和的，需要堅(jiān)持堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，在消滅對(duì)方的過(guò)程中贏得自身生存的空間”。這樣的思想和觀點(diǎn)從根本上講就是絕然錯(cuò)誤的，如果任其發(fā)展下去必然會(huì)對(duì)孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，必須從道德品質(zhì)教育上找依據(jù)、找方法，尋求解決的辦法和路徑。在作文的批改過(guò)程中教師必須高度重視類似的錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)，采取談心談話、積極交流、列舉一些善良必然能夠好的回報(bào)的例子，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行校正，使之取得正確的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們從思想深處贊揚(yáng)真善美，貶斥假惡丑，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)與道德素質(zhì)教育有著眾多的交集與契合點(diǎn)，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念、融入交互、巧妙結(jié)合的教學(xué)方法能夠使二者同步提升，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘德育素材，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸；開展主題活動(dòng)，幫助小學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的全面提升；矯正錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維和價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文香.試論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（6）.

[2]曹文珍.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J].教育，2016（18）.

[3]彭平.試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].科學(xué)咨詢，2015（38）.

[4]宋洪成.淺論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育[J].教育學(xué)文摘，2015（12）