小議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

雍崗

摘要：英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一種非常重要的語言交際工具。因此，作為小學(xué)英語教師，在日常教學(xué)中，要多鼓勵多表揚(yáng)，同時運用游戲教學(xué)，設(shè)計各種有趣的課后作業(yè)和課外活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：表揚(yáng)鼓勵，游戲教學(xué)，全英教學(xué)，課外作業(yè)

人們常說，興趣是最好的老師。特別是對于小學(xué)生而言，三年級起始階段，培養(yǎng)學(xué)生的的英語學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。那如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？筆者從事小學(xué)英語教學(xué)工作已有多年，下面就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，具體談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法：

一、多鼓勵多表揚(yáng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！被谶@種渴望，人總是喜歡表揚(yáng)和鼓勵， 因為表揚(yáng)和鼓勵總會激起愉悅的情感體驗，令表揚(yáng)者信心十足。這一點在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出，因為小學(xué)生還缺少對自己行為的分析、判斷能力，他們主要依賴于成人的評價來指導(dǎo)、控制自己的行為，所以無論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他敢舉行，勇于開口說，教師就要予以鼓勵。如“You'regreat！ Very good！ Good job！”等諸如此類的激勵性語言， 使學(xué)生既敢說，又體驗到被賞識的快樂。特別是三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的時候，作為一種新的語言交際工具，因為學(xué)生不太懂音標(biāo)等知識，大多學(xué)生不知道怎么說，課常上回答問題，都不怎么積極主動，生怕說錯引來同學(xué)們的嘲笑。因此，教師應(yīng)該多鼓勵，多表揚(yáng)膽大的學(xué)生，時間久了，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

二、運用游戲教學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，其實不論那類課堂活動中，學(xué)生最喜歡做的一件事就是玩游戲。因此，教師不妨把游戲活動設(shè)計到英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。小學(xué)三年級英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果他們對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)英語單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使他們的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。如筆者在教學(xué)英語單詞時，經(jīng)常組織學(xué)生玩“蘿卜蹲”的游戲，即把要學(xué)習(xí)的英語單詞做成卡片，分別讓不同的學(xué)生戴在頭上，然后讓學(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下，邊讀單詞，邊做動作。如在教學(xué)四年級上冊第2單元bag， pencil， pen， book ，ruler等單詞時，第一個同學(xué)邊做下蹲的動作邊說，“bag蹲，bag蹲，bag蹲完，book蹲”，然后頭戴“book”的同學(xué)就要趕緊接上說“book蹲，book蹲，book蹲完，……蹲”，接的同學(xué)是隨機(jī)性，只要是課常學(xué)習(xí)的單詞。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，就不覺得那么枯燥無味了。又如，在學(xué)習(xí)短文時，可以組織學(xué)生用英語進(jìn)行情景劇表演等，總之，課堂上要善于組織形式多樣的游戲活動，一方面活躍課堂氣氛，另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、全英教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語的最終目的是什么？不是為了應(yīng)付考試，而是為了用于日常交際。但在實際教學(xué)中，我們往往都只注重寫和記，而并不注重說的訓(xùn)練。曾有同事開玩笑說，如果把班上英語成績最差的學(xué)生放到美國，不出一月，他的英語成績肯定能上去。其實，任何一種語言的學(xué)習(xí)，就需要語境的依托。我們常說，環(huán)境很重要，環(huán)境可以造就一切。因此，課堂教學(xué)中，教師不妨試著給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，采用全英教學(xué)，用自己的這種教學(xué)方式影響和鼓勵學(xué)生把學(xué)到的英語知識大膽地說出來。作英語教師多年以后，大家可能都深有體會，當(dāng)我們總是半漢半英進(jìn)行課堂教學(xué)，時間久了，大部分學(xué)生可能都會用漢語標(biāo)記英語單詞的讀法。甚至，我們的學(xué)生，英語口語還具有濃重的地方口音。因此，作為教師，不要認(rèn)為小學(xué)生年齡還小，運用全英教學(xué)他們不適應(yīng)。

四、設(shè)計和開展多種難易適度的課外活動和形式多變的課外作業(yè)

讓學(xué)生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如筆者在實際教學(xué)中，根據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生，設(shè)計了幾種課外作業(yè)。三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，筆者布置的課外作業(yè)是把當(dāng)天學(xué)會的英語單詞或名子或兒歌，回家后說給爸爸媽媽或同伴聽，第二天告訴筆者，家長和好朋友是怎樣表揚(yáng)他們的；四五年級的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，筆者布置的課外作業(yè)是，錄下自己讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了興趣的基礎(chǔ)。同時，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，我們還可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。如筆者作為年級組長，每學(xué)期總會組織全校學(xué)生，開展英語口語交流比賽活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語表演各種情景劇。同時，筆者鼓勵學(xué)生，要經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種英語興趣小組活動，并利用假期，讓爸母帶領(lǐng)外出游玩，并主動與國外友人用英語交談，讓學(xué)生在各種活動中，充分發(fā)揮自己的才能，把學(xué)到的英語知識運用到生活的方方面面。