培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的幾點(diǎn)做法

周寧寧

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除此之外，通過培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。常言道，想要思考，先需要發(fā)現(xiàn)問題，因此，質(zhì)疑十分重要，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力勢(shì)在必行，通過培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中? 學(xué)生? 質(zhì)疑能力? 做法

前言

質(zhì)疑能力主要指發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，通過培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，可以引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑的眼光看待問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的關(guān)鍵，以此展開研究，分析培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的做法尤為重要，本文的研究具有重要的意義與價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想問

在數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力培養(yǎng)過程中，情境發(fā)揮著不可替代的重要作用，在質(zhì)疑情境下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生提問的欲望，學(xué)生想問問題，具有質(zhì)疑的主觀意識(shí)，因此，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想問十分重要，可以達(dá)到理想的質(zhì)疑效果，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑①。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想問需要注意以下幾點(diǎn)，第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。想要提升學(xué)生質(zhì)疑能力，就需要促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)生需要有自己的想法，并不是唯教師的話是從，如果學(xué)生對(duì)教師唯命是從，教師說什么，學(xué)生就做什么，教師說什么對(duì)，學(xué)生就說什么對(duì)，那么，學(xué)生是不可能具有質(zhì)疑能力的，也不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行思考，可以說學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)到知識(shí)，沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于此，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問題精神十分重要，是引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑，提升學(xué)生質(zhì)疑能力的有效途徑。第二，進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題②。教師可以將學(xué)生進(jìn)行劃分，以同桌為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩名學(xué)生，輪番扮演教師，問另一個(gè)人問題，如果學(xué)生答不上來，學(xué)生就要受到彈腦殼，捏臉，捏鼻子等不會(huì)受傷也不會(huì)很疼的小懲罰，如果小教師亂問問題，問一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，也會(huì)受到類似的懲罰。通過這種趣味方式，可以進(jìn)行趣味情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，使學(xué)生想問，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形及其內(nèi)角和”時(shí)，為了方便學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)，可以要求兩名學(xué)生輪流提問，輪流回答，教師較為裁判，判定問題是否具有意義。學(xué)生可以詢問多邊形的角度，多邊形的內(nèi)角和，以及多邊形內(nèi)角和的計(jì)算公式，如五邊形的內(nèi)角和是多少度？六邊形的內(nèi)角和是540度嗎？通過提問，可以促進(jìn)學(xué)生思考，也可以使提問的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)與精神，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問

在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神與質(zhì)疑能力的過程中，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生具有較大的影響，如果大部分學(xué)生都提問，都質(zhì)疑，部分學(xué)生也就敢于提問，敢于質(zhì)疑，如果大部分學(xué)生都沉默，都不提問，不質(zhì)疑，部分學(xué)生可能存在疑問，也不敢問，不敢質(zhì)疑，害怕自己出錯(cuò)，索性就不提問，不說就不會(huì)錯(cuò)。在此情況下，自然影響學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，由此可見，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問尤為重要。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問需要注意以下幾點(diǎn)，第一，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造有利的質(zhì)疑，學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。質(zhì)疑的氛圍下，學(xué)生樂于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，可以充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與看法，促使學(xué)生敢于提問③。因此，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑至關(guān)重要。第二，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生的角色應(yīng)當(dāng)平等，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)困生更要保持較高的熱情，給予更多的關(guān)愛，給予學(xué)生足夠的愛心與耐心，拉近師生間的距離，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問，敢答，敢質(zhì)疑。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生好問

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生好問尤為重要，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生好問需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，建立機(jī)制，在學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的情況下，教師需要給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生好問④。另一方面，需要樹立典型，通過典型以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)

綜上所述，研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的做法十分必要，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑等措施，可以使學(xué)生想問，好問，敢問，提升學(xué)生質(zhì)疑能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生質(zhì)疑精神與能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 孟祥慧. 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的幾點(diǎn)做法[J]. 吉林教育，2018（06）：91.

② 謝傳貴. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（02）：36.

③ 王庭艷. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 新課程（中），2017（12）：266.

④ 陳雪芬. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)探究[J]. 考試周刊，2017 （90）：101.