“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”復習課的教學設計

鄭麗

【內(nèi)容摘要】物質(zhì)的運輸為人類代謝生存提供了基本保障，因此在初中生物學習中“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”是十分重要的章節(jié)內(nèi)容，在教材之中具有承上啟下的作用。

【關鍵詞】人體內(nèi)? 運輸? 物質(zhì)? 復習? 教學設計

人體內(nèi)物質(zhì)運輸是依靠循環(huán)系統(tǒng)完成的，物質(zhì)的運輸為人類代謝生存提供了基本保障，因此在初中生物學習中“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”是十分重要的章節(jié)內(nèi)容，在教材之中具有承上啟下的作用，并且也是近些年的中考熱點，為此教師能夠做好“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”復習課的教學設計十分必要，本文中筆者對此提出以下建議。

一、教學目標及教學重難點

在進行“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這節(jié)復習課的教學設計中，教師首先要明確此節(jié)課程的教學目標及教學重難點，這樣才能使復習課程放矢有度，更加具有針對性。具體而言，“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這節(jié)課程教學目標包括三個維度：

1.知識目標，明確血液成分及功能、對動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)功能進行區(qū)分、可以描述心臟的結(jié)構(gòu)功能，并對血液循環(huán)途徑、動脈血、靜脈血做出區(qū)分。

2.能力目標，要培養(yǎng)學生的分析能力、觀察能力和總結(jié)歸納能力及知識理論之間的聯(lián)系能力。

3.情感態(tài)度及價值觀培養(yǎng)，學生要樹立辯證唯物主義思想意識，通過生物學基本觀點教育，從而更加的認識生命、尊重生命。

而“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這節(jié)課程教學的重、難點則體現(xiàn)在，一，血管和心臟結(jié)構(gòu)功能各有不同，但是卻構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)，理解三者之間的關系是本節(jié)課程的重點。二，人體血液循環(huán)過程中，血液成分的具體變化是本節(jié)課程教學的難點。在進行“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”復習課的教學設計時，教師必須要自身先明確教學目標及教學重難點，才能確保學生得到更有針對性的知識收獲。

二、教學方法及學法指導

在進行“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這節(jié)復習課的教學設計中，由于本節(jié)課程知識內(nèi)容較多，因此在教學方法選擇上面，教師可以利用多媒體開展復習，依照學生的思維特點，從而將抽象的知識內(nèi)容直觀化。此外還可以采用小組合作學習的方式，引導學生自行進行比較、分析、歸納，發(fā)揮學生的主觀能動性，為復習效率提供保障。而在學法指導方面，教師應該明確教學的目的不是為了讓學生掌握知識，而是為了讓學生掌握學習方法，因此教師應該將分析歸納的方式傳授給學生，引導學生對比血細胞的形態(tài)、功能，三種血管的管壁、官腔、血流速度等，從而提升學生的生物學習能力。

三、教學過程及反饋環(huán)節(jié)

在進行“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”這節(jié)復習課的教學設計中整個復習過程，應該包括以下四點：

1.利用血液的分層試驗及血管圖，引導學生復習血液的組成，并在此基礎上采用列表的方式，讓學生對三種血細胞和三種血管進行對比，從而了解知識之間的差異，幫助學生加深知識記憶。

2.復習血管尤其是毛細血管相關知識時，要幫助學生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應的認識，從而讓學生了解毛細血管管壁薄，只有一層上皮細胞構(gòu)成，因此血流速度慢，只能允許紅細胞單行通過，而這卻為血液與組織細胞的交換創(chuàng)造了便利，在復習過程中教師可以將這種思想觀點傳授給學生，可以為學生其他血液循環(huán)成分知識學習奠定基礎。

3.利用動畫進行血液循環(huán)途徑方面的知識復習，教師可以用多媒體課件，為學生展示人體內(nèi)體循環(huán)和肺循環(huán)兩條路徑，從而展示氣體交換導致血液成分變化的過程，這樣的復習方式化靜為動，有助于加深學生血液循環(huán)知識的整體認識。

4.復習中幫助學生記憶容易混淆的知識，教師可以將這些知識化為口訣，如上房下室向下通，左右房室不相同，靜房室動不倒流等等，通過這些文字押韻的口訣，幫助學生加深知識記憶。而在復習環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還應該帶領學生進行知識檢測反饋，從而了解學生的知識復習情況，但值得注意的是，在對學生進行復習檢測時，設計的題目不在多而在精，要具有代表性，如教師可以為學生展示一位病人的血檢報告，然后讓學生進行分析，并提出相關的建議，這樣的檢測方式新穎有趣，不會對學生的復習造成壓力。

總結(jié)

在初中生物學習中“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”是十分重要的章節(jié)內(nèi)容，并且也是近幾年的中考熱點內(nèi)容，由于課程知識體系比較復雜，因此學生容易出現(xiàn)遺漏和混淆，為了能夠更好的幫助學生加深知識掌握，提升學生中考生物成績，教師做好“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”復習課的教學設計十分必要。