初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)分析

黃聆

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育倡導(dǎo)要讓每個(gè)學(xué)生都獲得全面的發(fā)展，所以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已不符合此教學(xué)理念。綜合性學(xué)習(xí)就是以所教課程為出發(fā)點(diǎn)，將所教課程教學(xué)與其他課程、生活等聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的喜好來(lái)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生掌握豐富知識(shí)與技能的同時(shí)，不斷提升學(xué)生自身運(yùn)用綜合知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這與素質(zhì)教育中倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展理念完全一致，能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究及合作學(xué)習(xí)能力不斷提升，能為學(xué)生將來(lái)順利的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 綜合性學(xué)習(xí)? 創(chuàng)新

語(yǔ)文課程具有基礎(chǔ)性與工具性特點(diǎn)，這就決定了此門(mén)課程并不是一門(mén)單一的課程，本身就具有較強(qiáng)的整合性與實(shí)踐性特點(diǎn)。自古以來(lái)就有文史哲密不可分之說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，不是近幾年興起的，而是近幾年才開(kāi)始實(shí)施的，語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程必然要運(yùn)用綜合性的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能將此門(mén)課程中所有的精華內(nèi)容所吸收、內(nèi)化與運(yùn)用，獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及品質(zhì)等全面的發(fā)展。

一、綜合性學(xué)習(xí)老師需要具備的能力

1.知識(shí)豐富性

初中語(yǔ)文老師作為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，想要讓學(xué)生取得較好的綜合性學(xué)習(xí)成效，就需要自身具有豐富與全面的知識(shí)，要有將語(yǔ)文課堂與其他課程完美結(jié)合教學(xué)的能力。語(yǔ)文本就是一門(mén)綜合性課程，所以對(duì)于科學(xué)、自然、藝術(shù)、體育、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展都是十分積極的影響。作為初中語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)不要認(rèn)為自己的知識(shí)已經(jīng)足夠豐富與全面，必須要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的吸收與內(nèi)化，真正為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的形成奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新思維性

學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)不僅需要老師有豐富的知識(shí)，還需要有創(chuàng)新的思維能力，即老師能根據(jù)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行靈活的思維與引導(dǎo)，始終給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中切不可出現(xiàn)墨守成規(guī)的情況，需要時(shí)刻去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、分析與解決問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題必須要從多角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考。

3.較強(qiáng)的互動(dòng)能力

綜合性學(xué)習(xí)既然是一種全新的教與學(xué)方式，需要老師從陳舊的教學(xué)方法中走出來(lái)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，和學(xué)生以平等的身份進(jìn)行交流與互動(dòng)，這樣才能及時(shí)對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行掌握并對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo)，徹底突破問(wèn)題。因此，綜合性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過(guò)程中，老師的身份不再僅是老師，還是學(xué)生的朋友，這樣當(dāng)師生溝通處于最佳與最到位的狀態(tài)時(shí)，就能夠真正意義上為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、提升綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

1.采取多元化的教學(xué)手段

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)，這樣才能更為順利的學(xué)習(xí)與立足社會(huì)，拓展自身的知識(shí)視野，提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。因此初中語(yǔ)文老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要對(duì)多元化的教學(xué)手段進(jìn)行靈活選擇，以便于不斷進(jìn)行遞進(jìn)式的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《背影》課文時(shí)，老師可以先利用介紹性教學(xué)法對(duì)文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行全面的介紹，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的去閱讀與理解課文;然后將課文中多處表現(xiàn)父愛(ài)的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互相討論與合作中感知父親此種深深的愛(ài)，并聯(lián)想自己父親每做一件小事中所包含的父愛(ài)，并由小組派代表將討論結(jié)果進(jìn)行展示;最后安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文中表達(dá)的情感進(jìn)行進(jìn)一步內(nèi)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇了合適的方法，最關(guān)鍵的是體現(xiàn)出了學(xué)生的自主探究、討論與合作，有益于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)效果的提升。

2.想方設(shè)法讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中

初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以課堂教學(xué)中需要設(shè)置各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，真正意義上為學(xué)生是實(shí)踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》詩(shī)文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)其中了解此種象征手法，并明白面對(duì)困難與挫折時(shí)應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)，懂得如何去選擇正確的道路。可以組織朗誦會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒參與其中，從而在朗讀與互相聽(tīng)的過(guò)程中理解其中蘊(yùn)含的哲理，并在生活中真正的去做到。還可以給學(xué)生布置“假如生活欺騙了你”的作文，學(xué)生可以根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)成記敘文、議論文、詩(shī)歌等等題材，更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力，使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

提升綜合學(xué)習(xí)效果，就必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，老師可以給學(xué)生介紹與天氣特征相關(guān)的自然知識(shí)、氣象學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生的視線(xiàn)被吸引過(guò)來(lái)時(shí)，就可以進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)講解，使學(xué)生有意識(shí)的將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目的。

總結(jié)

初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)方法，無(wú)論是從新課改、素質(zhì)教育教育，還是教與學(xué)角度，都非常的合理。所以實(shí)際教學(xué)中老師需要對(duì)此學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，并將之進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)、合作、實(shí)踐課堂，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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