核心素養(yǎng)視閾下小學(xué)教師教育培訓(xùn)的實(shí)踐性對(duì)策探究

陳海清

摘要：近年來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的熱點(diǎn)話題。小學(xué)教師在整個(gè)教育過程中的作用不可比擬，所以對(duì)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。這就要求在小學(xué)教師教育培訓(xùn)的實(shí)踐過程中，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)考核、培訓(xùn)結(jié)果、培訓(xùn)反饋六方面融入核心素養(yǎng)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)。本文將核心素養(yǎng)在小學(xué)教師教育培訓(xùn)中的實(shí)踐性對(duì)策進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教育培訓(xùn)；實(shí)踐性；對(duì)策

核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容就是“立德樹人”。在當(dāng)代教育教學(xué)中，學(xué)校主要是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心的，這與教育理念中促進(jìn)人的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相吻合。本文主要探討核心素養(yǎng)視閾下小學(xué)教師教育培訓(xùn)的實(shí)踐性對(duì)策。

一、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)用性與專業(yè)性

核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人更好地適應(yīng)社會(huì)需要。小學(xué)教師教育培訓(xùn)中應(yīng)該注重實(shí)用性，培訓(xùn)內(nèi)容需要更加關(guān)注對(duì)教師的文化基礎(chǔ)、人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，全面提高自身的核心素養(yǎng)，廣泛學(xué)習(xí)更多實(shí)用技能，以有效進(jìn)行班級(jí)管理，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。此外，小學(xué)教師的教育培訓(xùn)應(yīng)該更加注重專業(yè)性，這就要求教育培訓(xùn)應(yīng)該向小學(xué)各科教師提供更多專業(yè)技能知識(shí)的教育和培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，不僅自己提升了專業(yè)素養(yǎng)，還能夠在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、健康生活，這也是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要要素。教師只有提高自身的專業(yè)技能素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中，提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為今后的教育銜接做好鋪墊。

二、教育培訓(xùn)方式多樣化

在全面提高核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)教師教育培訓(xùn)的方式更應(yīng)該注重多樣化，讓教師在選擇教育培訓(xùn)的途徑上，能夠擁有更多自主權(quán)。教師不僅可以集體參加學(xué)校組織的培訓(xùn)項(xiàng)目，還可以自主的選擇網(wǎng)上授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上探討。根據(jù)自己的興趣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教育培訓(xùn)的多方面平臺(tái)，積極地參與教育培訓(xùn)，全面提升自己的教學(xué)能力和人文素養(yǎng)。教育培訓(xùn)平臺(tái)給予教師更多的權(quán)力，能力較強(qiáng)的教師也可以去自行組織一些互動(dòng)活動(dòng)，這就給教師的教育教學(xué)和職業(yè)生涯帶來更多更廣闊的發(fā)展空間。教育培訓(xùn)方式的多樣化同樣有利于促進(jìn)多校教學(xué)的聯(lián)合和教師集體的團(tuán)結(jié)以及教師個(gè)人素質(zhì)的提升。當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展速度日新月異，手機(jī)作為自媒體和傳播平臺(tái)，對(duì)于小學(xué)教育教師培訓(xùn)提供了更好更全面更便利的傳播途徑和互動(dòng)平臺(tái)。對(duì)小學(xué)教師教育的培訓(xùn)，可以通過網(wǎng)址、微信公眾號(hào)推送以及共享視頻、網(wǎng)絡(luò)房間等方式進(jìn)行有組織的教育培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)模式追求獨(dú)特新穎

以往小學(xué)教師教育培訓(xùn)都是以各省、市的優(yōu)秀教師集中在指定的會(huì)議地點(diǎn)進(jìn)行為期幾天的專業(yè)培訓(xùn)，會(huì)議時(shí)間較為有限，會(huì)議內(nèi)容較為死板、單一。教師獲得的有效信息較少，獲得信息的渠道較窄，教師課后的溝通與交流、探討活動(dòng)都較少。教育培訓(xùn)模式較為簡(jiǎn)單，教育培訓(xùn)的效果不理想。所以以往的教育培訓(xùn)很難吸引廣大教師們的興趣和熱情。在教育課堂當(dāng)中，教師很難真正的融入到培訓(xùn)的氛圍之中，更多的是一種聽課和觀課。培訓(xùn)過后，教師在教育教學(xué)中的應(yīng)用很少，沒有真正的融入到小學(xué)教師的教學(xué)課堂之中。這就要求今后的教育培訓(xùn)更加注重模式上的豐富多彩，注重教育模式的板塊化。提升教育模式豐富性和色彩化，注重對(duì)教育培訓(xùn)參與者的信息公開，讓教育者真正的能夠感受到自我是參與教育培訓(xùn)的主體，調(diào)動(dòng)小學(xué)教師參與培訓(xùn)的積極性和認(rèn)同感。教育培訓(xùn)的板塊清晰也有利于在培訓(xùn)之后教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的鞏固和回顧，便于在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重對(duì)教師思想的啟發(fā)和引導(dǎo)，教育培訓(xùn)同時(shí)應(yīng)該更加注重反映國家政治經(jīng)濟(jì)文化科學(xué)發(fā)展的風(fēng)貌，引導(dǎo)教師樹立法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、完善教師培訓(xùn)的考核制度

完善教師的培訓(xùn)考核制度，不僅僅通過試卷的考核成績(jī)，更要注重教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中的能力培養(yǎng)和考核。不僅僅注重理論，更要注重實(shí)操。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也與我國教育的三維教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。所以在對(duì)教師教育教學(xué)培訓(xùn)的考核當(dāng)中，也應(yīng)該注重利用三維教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行全面的考核、教師不僅僅要掌握學(xué)習(xí)與教學(xué)的正確方法，擁有專業(yè)的知識(shí)和人文素養(yǎng)，還要具備實(shí)踐創(chuàng)新的能力。掌握動(dòng)手操作的素養(yǎng)，擁有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。核心素養(yǎng)的根本任務(wù)就是立德樹人，教教師是國家教育的引路人，所以對(duì)教師的教育培訓(xùn)的任務(wù)尤為艱巨。對(duì)小學(xué)教師的教育考核當(dāng)中需要更加嚴(yán)格。

五、量化培訓(xùn)結(jié)果，提升教師素養(yǎng)

善于總結(jié)小學(xué)教師教育培訓(xùn)的結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行量化分析。根據(jù)小學(xué)教師教育培訓(xùn)的培訓(xùn)結(jié)果，選拔出優(yōu)秀的小學(xué)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，將教師教育培訓(xùn)的成果更好的運(yùn)用到教學(xué)之中。組建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，形成專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)風(fēng)格。有利于更好的抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才做鋪墊。量化培訓(xùn)結(jié)果，不僅有利于選拔出出類拔萃的優(yōu)質(zhì)教師，更有利于強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)和提升自我素養(yǎng)的積極性，給更多的教師提供學(xué)習(xí)榜樣，提供一個(gè)努力奮斗的目標(biāo)，為全體教師提高核心素養(yǎng)提供充足的動(dòng)力。

六、廣泛收集教育培訓(xùn)反饋

培訓(xùn)過程中廣泛收集教師們對(duì)此次教育培訓(xùn)的反饋意見，只有不斷的虛心求教才能獲得最快的進(jìn)步，教育培訓(xùn)的參與者是培訓(xùn)的主體，他們是培訓(xùn)的真實(shí)體驗(yàn)主體，擁有最全面的、最優(yōu)質(zhì)的發(fā)言權(quán)。鼓勵(lì)培訓(xùn)主體積極提出寶貴意見，大膽提出不滿意的地方，努力找出小學(xué)教師教育培訓(xùn)過程中的良好效果以及弱勢(shì)和不足。根據(jù)每期小學(xué)教師教育培訓(xùn)的反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，深入調(diào)查教師的教學(xué)培訓(xùn)效果和培訓(xùn)成就，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育培訓(xùn)的問題和弱點(diǎn)，在下一期教育培訓(xùn)中進(jìn)行及時(shí)的更改和提高，更好的將教育精神貫徹到每位教師的教學(xué)當(dāng)中，讓教師真正的能夠體會(huì)到最科學(xué)的教學(xué)理念和教育思想。優(yōu)化教育培訓(xùn)不僅有利于教師更好的適應(yīng)未來社會(huì)，促進(jìn)自身的終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，也有利于教師引導(dǎo)學(xué)生成為新一代優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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