小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

葉海芬

摘要 隨著新課改的推行，素質(zhì)教育在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的地位越來(lái)越重要。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育更多注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體的架構(gòu)，并合理應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著良好的鍛煉作用。基于此，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用，并對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了具體的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；思考；實(shí)踐

0引言

新課改要求針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)科建立相應(yīng)的核心素養(yǎng)體系。核心素養(yǎng)體系的建立不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解和記憶，還能有效鍛煉學(xué)生的思維能力以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。作為小學(xué)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著十分重要的意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

1.1提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

提升公民的素養(yǎng)是我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的根本目的。作為一項(xiàng)基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中是不容忽視的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因而其對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活有著十分重要的意義。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還有有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如教師在進(jìn)行有關(guān)圖形的講解時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)學(xué)生講述各種圖形的幾何特點(diǎn)，然后利用實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的道具，比如橡皮擦，粉筆等，讓學(xué)生進(jìn)行圖形的辨認(rèn)，最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，探討生活當(dāng)中用到的某些物品的形狀。如此一來(lái)不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，也有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2體現(xiàn)課程理念

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)和課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，在新的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，也能夠與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效的結(jié)合，從這種意義上來(lái)講，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的發(fā)展。

1.3體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

如上所說(shuō)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)和課程目標(biāo)的集中表現(xiàn)，因而其實(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值深度挖掘的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的空間想象力以及數(shù)學(xué)感知力等能力有著極高的要求，而這恰恰也是數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值所在。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生空間想象力以及數(shù)學(xué)感知力等能力的培養(yǎng)，從而從數(shù)學(xué)價(jià)值的角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，素質(zhì)教育注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為中心而開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法等方式，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。例如，在認(rèn)識(shí)“100以內(nèi)數(shù)”這一節(jié)課上，教師就可以用火柴棍游戲作為教學(xué)方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)火柴棍的擺弄，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)字的影響和理解。同時(shí)，運(yùn)用火柴棍，學(xué)生也可以擺出各色各樣的事物，充分符合學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的天性，也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2注重獨(dú)立思考 提升探索能力

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體體位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑向權(quán)威挑戰(zhàn)。在提問(wèn)題的過(guò)程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有技術(shù)含量而不去作答，更不能因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題幼稚而取笑學(xué)生。要對(duì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的學(xué)生加以贊賞，以積極的態(tài)度回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并積極鼓勵(lì)學(xué)生提出高質(zhì)量、高數(shù)量的問(wèn)題，使學(xué)生保持良好的求知狀態(tài)。對(duì)于有創(chuàng)造性或是發(fā)散性的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)給予提出問(wèn)題的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考。例如在“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)中，教師可以直接拋出“三角形內(nèi)角和等于180度”，學(xué)生必然會(huì)對(duì)這個(gè)產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)自身的思考以及對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生深刻的結(jié)論。

2.3注重實(shí)踐應(yīng)用 提升實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，能夠使生活更加富有細(xì)致化和情趣化。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)和生活實(shí)踐相聯(lián)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如，數(shù)學(xué)知識(shí)中的估算運(yùn)用，就與人們的生活實(shí)踐有著直接聯(lián)系，也是日常生活中比較常見(jiàn)的計(jì)算方法。在生活實(shí)踐中，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題只需要得到大致的結(jié)果，就能解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，估算的方法就顯得至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的估算方法，對(duì)于學(xué)生去解決日常生活中實(shí)際的問(wèn)題，以及培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)都有著積極意義。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)是深化教育改革的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，還能對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活帶來(lái)一定的幫助。因此，有關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)投入更多的精力，提高和改善數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和理念，以此促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

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