延安時(shí)期魯藝音樂(lè)教育的課程設(shè)置研究

陳玉潔

【摘 要】魯迅藝術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱為“魯藝”）建立于1938年4月10日，以毛澤東為代表在延安成立，是中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日時(shí)期建立的第一所高等藝術(shù)學(xué)院。初設(shè)立了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇三個(gè)系，后在同年十月增設(shè)了文學(xué)系，并更名為魯迅文藝學(xué)院。1940年4月，毛澤東在“魯藝”成立兩周年紀(jì)念大會(huì)上將“魯迅藝術(shù)學(xué)院”更名為“魯迅藝術(shù)文學(xué)院”?！棒斔嚒痹谝魳?lè)教育上有著優(yōu)秀的教學(xué)成果，為音樂(lè)界培養(yǎng)了許多人才。

【Abstract】Luxun Academy of Fine Arts（hereinafter referred to as "Lu Art"） is established in April 10， 1938， with Mao Zedong as the representative in Yanan， it is the first higher art college of the Communist Party of China in the period of anti Japanese. The three departments of music， art and drama were first established， and the department of literature was established in October of the same year， and it was renamed the Lu Xun Institute of Arts and Literature. In April 1940， Mao Zedong changed the name of "Lu Xun Academy of Art" to "Lu Xun Institute of Arts and Letters" at the second anniversary of "Luxun Academy of Fine Arts". Lu Art has excellent teaching results in music education and has trained many talents for the music industry.

【關(guān)鍵詞】延安時(shí)期；音樂(lè)教育；課程設(shè)置

【Keywords】Yan'an period； music education； curriculum offered

【中圖分類號(hào)】J609.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）08-0094-04

1 “魯藝”成立

1934年10月，紅軍長(zhǎng)征吹響了抗日的號(hào)角，中國(guó)工農(nóng)紅軍向陜甘寧革命根據(jù)地進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1936年10月，紅一、二、四軍在甘肅會(huì)寧成功會(huì)師，長(zhǎng)征宣告勝利結(jié)束。1937年1月，中共黨中央進(jìn)駐了延安，使延安成為了當(dāng)時(shí)全國(guó)解放區(qū)的政治文化中心。1937年7月7日，七七事變爆發(fā)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)范圍內(nèi)迅速展開(kāi)，延安作為當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮中心，大量的文藝工作者帶著滿腔革命的熱血奔赴延安，全國(guó)的文藝工作者團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)定不移的走上抗戰(zhàn)這條道路，這成為“魯藝”創(chuàng)辦的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在這樣的文藝發(fā)展背景和社會(huì)大環(huán)境的需要下，1938年2月，沙可夫進(jìn)行起草，由毛澤東、周恩來(lái)等同志聯(lián)名發(fā)表了《魯迅藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)立緣起》，并在同年四月成功創(chuàng)立了魯迅藝術(shù)學(xué)院?！棒斔嚒钡某闪?，并不是作無(wú)謂的幻想，也不是要逃避現(xiàn)實(shí)，而是為了服務(wù)于抗戰(zhàn)，服務(wù)于這偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。作為一所兼有革命性和專業(yè)性色彩的藝術(shù)院校，最初的目的是為了培養(yǎng)革命文藝干部，為抗戰(zhàn)的后方輸送藝術(shù)人才，提升抗戰(zhàn)藝術(shù)水平，使藝術(shù)這把鋒利的武器發(fā)揮它獨(dú)特的作用?！棒斔嚒敝砸贼斞赶壬鸀槊饕潜硎緫?yīng)繼承魯迅先生的文藝精神，音樂(lè)系作為四大系部之一，在課程設(shè)置上進(jìn)行不斷的探索、改進(jìn)，努力探究規(guī)范的并符合時(shí)代特征的音樂(lè)教育模式，體現(xiàn)了革命時(shí)期解放區(qū)新型音樂(lè)教育的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育有著重要的研究意義。

“魯藝”共在延安辦學(xué)了八年時(shí)間，抗戰(zhàn)勝利后，于1945年遷至東北。對(duì)于延安時(shí)期的“魯藝（”1938～1945），呂驥在《關(guān)于魯藝的回憶與思考》提到：“魯藝音樂(lè)系在延安八年的時(shí)間，從1938年到1945年離開(kāi)延安，轉(zhuǎn)移到東北新解放區(qū)之前，可以說(shuō)，進(jìn)行了兩方面的探索，以文藝整風(fēng)為分水嶺，前一階段主要探索了音樂(lè)教育方面如何建設(shè)新體系......后來(lái)的三四年中，則主要在藝術(shù)創(chuàng)作上進(jìn)行新的探索?！痹诘谝浑A段，魯藝音樂(lè)系教育體制發(fā)展又可分為兩個(gè)時(shí)期，即初創(chuàng)時(shí)期（1938-1940）和專業(yè)化時(shí)期（1940-1942）。在這期間，共培養(yǎng)四期學(xué)生，除了第三期后階段是由冼星海擔(dān)任系主任之外，其他三期均有呂驥擔(dān)任。第二階段（1942-1945）只培養(yǎng)了一屆學(xué)生，這一屆的學(xué)生，主要是和老師一起進(jìn)行綜合的專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作，例如秧歌劇的創(chuàng)作（白毛女、小二黑結(jié)婚）。[1]

2 課程設(shè)置

課程是指學(xué)校為學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和和學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)安排的教學(xué)內(nèi)容，是教育目標(biāo)、方針，教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃的綜合體現(xiàn)。高校的課程設(shè)置的意義在于通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)和有效的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)教育功能。 “魯藝”整個(gè)課程的設(shè)置，從原則上來(lái)看，是藝術(shù)與政治并重。學(xué)習(xí)政治的目的，并不是要成為什么政治家，而是作為一名解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的藝術(shù)家，必須有著革命性質(zhì)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，可以以馬列主義思想為指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育方針，對(duì)于“育人”要求。“魯藝”的育人目標(biāo)，帶著鮮明的革命色彩，那就是培養(yǎng)出一個(gè)對(duì)于革命有用的人。但是從第三屆學(xué)生開(kāi)始，課程設(shè)置的重心轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化，突出對(duì)音樂(lè)專業(yè)課的培養(yǎng)，育人目標(biāo)也有一定改變。在文藝整風(fēng)與秧歌運(yùn)動(dòng)之后，魯藝音樂(lè)系的教學(xué)工作幾乎停止。所有的師生都投入創(chuàng)作與各種演出之中，并且在1943年4月，戲劇系與音樂(lè)系合并為“戲音系”，課程設(shè)置發(fā)生了極大的改變：關(guān)于作曲技術(shù)理論課暫時(shí)停止，課程以唱歌為主，間有器樂(lè)課、民族民間音樂(lè)研究；教學(xué)方式也變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主，教師的講授為輔。并且當(dāng)時(shí)的魯藝已經(jīng)完全以創(chuàng)作和文藝活動(dòng)為主，已經(jīng)不存在嚴(yán)格意義上的藝術(shù)教育體系了。

2.1 公共課設(shè)置

最初一屆因革命事業(yè)的需要呂驥大膽探索短期的音樂(lè)教育培訓(xùn)體制，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，最終學(xué)制采用三三制，共九個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間。即前三個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)，中間三個(gè)月外出實(shí)習(xí)，最后三個(gè)月再回到學(xué)校學(xué)習(xí)。魯藝在計(jì)劃中對(duì)實(shí)習(xí)有著明確的時(shí)間規(guī)定“三個(gè)月共實(shí)習(xí)168小時(shí)，即每周實(shí)習(xí)14個(gè)小時(shí)?！薄懊刻煜挛缢臅r(shí)到六時(shí)，分配到各學(xué)校各劇團(tuán)各團(tuán)體教各合唱隊(duì)?！彪m然安排學(xué)生返校學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生不能按時(shí)返校，所以，在實(shí)際上，只完成了前三個(gè)月的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有完整地學(xué)習(xí)全部的課程。

第一屆公共課如表1所示，共設(shè)置八門課程，教育方針確定了是以馬列主義的理論作為基礎(chǔ)，結(jié)合中國(guó)文藝運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，建立屬于我們民族的新時(shí)代文藝?yán)碚?。列寧主義、中國(guó)革命、辯證法、共產(chǎn)黨、軍事這五門課程體現(xiàn)了魯藝的育人方針，培養(yǎng)革命文藝人才，為抗戰(zhàn)做準(zhǔn)備。另外三門課是藝術(shù)類公共課，普及藝術(shù)基本知識(shí)。在老師方面，“魯藝”專門聘請(qǐng)了中央領(lǐng)導(dǎo)人和一些專家來(lái)教授課程，可見(jiàn)“魯藝”對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度。魯藝在第一屆的課程設(shè)置和學(xué)制上已經(jīng)體現(xiàn)了與培養(yǎng)目標(biāo)的高度一致。第二屆在學(xué)制與第一屆相同，僅在公共課做了一些調(diào)整（如表2所示），更加完善了公共課教學(xué)體系。

此類課程在內(nèi)容上與延安的政治環(huán)境密切相關(guān)，從第二屆文藝新方向這門課以文藝座談會(huì)講話為教材，就說(shuō)明了“魯藝”在公共課的設(shè)置上時(shí)刻緊跟時(shí)代的腳步，有著濃郁的延安革命時(shí)期政治教育色彩。

到了第四屆，學(xué)制出現(xiàn)了明顯的改動(dòng)，學(xué)制改為三年，這樣的學(xué)制設(shè)置與我們現(xiàn)如今的高等教育學(xué)制是基本相同的，說(shuō)明我國(guó)從抗戰(zhàn)時(shí)期就探索出了基本完善的高等教育體系。公共課增加了外語(yǔ)（因當(dāng)時(shí)的歷史背景，我國(guó)與蘇聯(lián)交好，故將俄語(yǔ)為第一外國(guó)語(yǔ)）和史類學(xué)科，并且課時(shí)相比前三屆大量增加，課程分學(xué)年從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到專題化學(xué)習(xí)。

2.2 專業(yè)課設(shè)置

第一屆專修課如表6所示，“在呂驥所擬定的第一屆教育計(jì)劃中，即劃分了作曲、聲樂(lè)、器樂(lè)、指揮等專業(yè)，”呂驥試圖照西方培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才的培養(yǎng)方式來(lái)設(shè)置課程，受魯藝初建的師資和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施所限，并沒(méi)能真正實(shí)行。第一屆的專修課均為必修課程，沒(méi)有選修課程，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)練，并且因?yàn)槎唐趯W(xué)制的原因，課程的內(nèi)容深度也比較有限，所設(shè)置的課程均為音樂(lè)類基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)的是“普及型”音樂(lè)人才，滿足了當(dāng)時(shí)延安時(shí)期對(duì)“抗戰(zhàn)音樂(lè)人才”的需要。

從初擬定的教育計(jì)劃來(lái)看，第二屆音樂(lè)專修課本分為三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際還是兩個(gè)學(xué)期，與第一屆相同。第一學(xué)期與第一屆課程設(shè)置相似，但在第二學(xué)期開(kāi)始分設(shè)作曲、器樂(lè)、指揮、聲樂(lè)四個(gè)方向進(jìn)行研究，加入了練耳與欣賞、民間音樂(lè)、歌劇音樂(lè)等課程，并增設(shè)了選修課，例民間音樂(lè)研究、近代歌曲研究，以講授和座談會(huì)的形式進(jìn)行，不安排固定課時(shí)。這時(shí)的魯藝音樂(lè)系已經(jīng)有著從初級(jí)向高級(jí)邁進(jìn)的趨勢(shì)，為第三屆課專業(yè)化提高做了一個(gè)良好的開(kāi)端。

第三屆是專業(yè)化提高階段，由于前兩屆中間外出實(shí)習(xí)不能按時(shí)返校繼續(xù)學(xué)習(xí)，故從第三屆開(kāi)始取消了中間外出實(shí)習(xí)，專修課分成了初級(jí)班與高級(jí)班，“雙軌式”培養(yǎng)計(jì)劃。一方面培養(yǎng)短期普及型抗戰(zhàn)人才，一方面培養(yǎng)專業(yè)化音樂(lè)人才。高級(jí)班分為作曲和器樂(lè)兩個(gè)研究方向，在普及音樂(lè)教育上分專業(yè)培養(yǎng)人才。但這些課程設(shè)置只進(jìn)行了兩個(gè)月又進(jìn)行了改變。在后期，冼星海擔(dān)任系主任，音樂(lè)系完全進(jìn)入專業(yè)化的人才培養(yǎng)，學(xué)制改為六個(gè)月，課程內(nèi)容為前期初級(jí)班和高級(jí)班的整合，如表9所示。在冼星海擔(dān)任音樂(lè)系系主任期間，培養(yǎng)了創(chuàng)作水平較高的作曲人才。

從第四屆開(kāi)始，音樂(lè)系專修課課程設(shè)置更加趨于系統(tǒng)化，課程內(nèi)容也更加專業(yè)化，探索培養(yǎng)“一專多能”的音樂(lè)人才。從表中可以看出，第一學(xué)年與第二學(xué)年不分專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，第三學(xué)年分不同專業(yè)去培養(yǎng)。并且，這一屆的作曲課程設(shè)置較為完善，符合了抗戰(zhàn)藝術(shù)人才在形勢(shì)的需要下創(chuàng)作歌曲的目標(biāo)。雖然分了聲樂(lè)方向和器樂(lè)方向的專業(yè)，但并沒(méi)有開(kāi)設(shè)表演專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，因?yàn)檫@與初設(shè)置的人才培養(yǎng)計(jì)劃有一定出入，并且當(dāng)時(shí)教學(xué)設(shè)施非常有限（樂(lè)器較少），缺乏相應(yīng)課程專業(yè)的教師，遂沒(méi)有開(kāi)設(shè)。

3 總結(jié)

在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景條件下，我黨嚴(yán)抓思想作風(fēng)，“魯藝”順應(yīng)革命時(shí)代形勢(shì)的要求設(shè)立了思想政治公共課，提升學(xué)生的思想意識(shí)水平，使學(xué)生堅(jiān)定我黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定自身的革命意識(shí)，成為中共文藝堅(jiān)實(shí)的堡壘。音樂(lè)系課程設(shè)置的發(fā)展經(jīng)歷了從初期探索到初步建立較正規(guī)課程設(shè)置，借鑒了西方音樂(lè)的教育形式，并結(jié)合我國(guó)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了大膽的革新，為我國(guó)高等音樂(lè)專業(yè)教育的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，積累了優(yōu)秀的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是在后期音樂(lè)系過(guò)于發(fā)展創(chuàng)作、演出等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)越來(lái)越專門化，受到了錯(cuò)誤的批評(píng)和全面的否定。今天，我們應(yīng)用辯證的目光來(lái)看待“魯藝”，取其精華，去其糟粕，重新審視歷史，認(rèn)識(shí)到魯藝音樂(lè)系在音樂(lè)教育課程設(shè)置的成就，給予肯定。

【參考文獻(xiàn)】

【1】魏艷.延安魯藝音樂(lè)系教育體制初探[J].音樂(lè)研究，2008（4）：5-16.