以人為本的管理思想在學校發(fā)展中的運用

陶健

摘要：在學校的教育工作中，教師不但需要對學生們傳播知識和文化，而且需要加強對于學生的思想道德教育，必須要采取科學合理的管理思想開展工作，從而拉近與學生之間的距離，真正了解學生們的所思所想，幫助他們構建更加適合成長和學習的發(fā)展環(huán)境。本文就以人為本的管理思想在學校發(fā)展中的應用進行了探討和研究，希望能夠優(yōu)化學校管理制度，營造濃厚的學習氛圍。

關鍵詞：以人為本、管理思想、學校發(fā)展、應用策略

1 學校發(fā)展中人本管理的內涵

隨著時代的不斷發(fā)展，人本思想在社會上越來越得到重視，人的作用在社會中顯得越來越重要，在學校的工作過程中也是如此，我們必須要充分遵循以人為本的管理理念，發(fā)揮好人力資源的作用，實現(xiàn)學校的人性化管理，最終有效促進學校教學質量的提升。

在學校的日常運作過程中，人是最為基礎的要素，學校的管理主體、客體和目的都是人，老師培養(yǎng)和管理學生，最終實現(xiàn)學生的全面成長和發(fā)展，因此，人本管理理念在學校教育過程中極為重要，必須要確定人在管理過程中的主導性地位，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵他們革新工作方法，創(chuàng)新工作理念，提高教學質量，為學校管理活動的順利開展打下堅實的基礎[1]。

2 以人為本管理思想在學校中的運用策略

2.1圍繞目標來開展管理

每一個學校都有自己的特點，因此，對于不同的學校，其具體狀況也是不一樣的，學校的領導者應當充分分析學校所處的內部環(huán)境和外部環(huán)境，科學合理確定學校的管理目標以及管理思想。與此同時，學校也需要把以人為本管理理念納入到新的思想體系之中，要把提高全體學生素質作為終極目標，圍繞此目標來開展一系列教學活動[2]。

在以往的教學活動開展過程中，學校管理往往以完成教學工作作為核心，這種應試教育的工作理念已經不再適合于當今時代的發(fā)展，我們應當逐漸改變那種傳統(tǒng)的以任務為中心的目標取向，逐漸把以人為本的管理理念納入到管理核心之中，必須要明白管理制度是為一人而服務的，不能讓人去受限于制度。當一些學校制度存在不合理地方時，應當經過科學合理的論證，然后加以優(yōu)化和改進，只有這樣才能夠真正釋放人力資源的力量，讓其充分發(fā)揮作用。人本管理的目標取向就是促進全體成員素質的全面發(fā)展，不但提高全體學生的綜合素質，而且要提升全體教職工的素質，實現(xiàn)學校全體人員的綜合性提升[3]。

2.2注重師資隊伍建設

師資隊伍對于教學而言極為重要，只有建立一支高素質的可靠的師資隊伍，才能夠為高校教學的開展提供保障。要遵循以人為本的教學理念，提高教師的素質，注重對于全體教師的在職培訓，定期組織教師隊伍進行考核和審查，培養(yǎng)出能夠勝任新時代的教師角色。除此之外，學校應當關注教師的情感和生活，當教師在生活上遇到困難時，應當及時為他們提供支持，例如精神支持、物質支持、財力支持等等，從而讓教師能夠對學校產生一種歸屬感，更加積極的投入到工作之中[4]。

2.3高效發(fā)揮激勵作用

有效激勵是讓教師努力工作的重要源泉，通過精神激勵和物質激勵，能夠在教師隊伍中建立一種爭先恐后的工作氛圍，并且鼓勵教師為學校的發(fā)展，讓他們真正把學校當作自己的第二家庭，從而在學校的利益角度去考慮問題，與學校領導一起朝著目標努力前進，從這個角度上來講，學校領導應當充分尊重教師們的訴求和想法，從教師的角度去考慮問題，最終收獲良好的激勵效果。

首先是目標激勵，這是最為基本的激勵方式，學校確立相關的發(fā)展目標和教學目標，教師根據(jù)目標，來，分析并且，根據(jù)自身的狀況來，建立，個人行動，在這個過程中需要注意以下幾點，學校所設置的目標必須是積極向上的目標，不但能夠促進學校發(fā)展，而且能夠實現(xiàn)教師，個人目標，應當與學校目標，相一致，不能夠產生相悖的狀況，第三，學校目標應當具有價值，通過實現(xiàn)目標，學校的教學水平能夠得到有效提升，教師的個人素養(yǎng)也能夠，得到提升，目標的價值越大，教師就，愿意投入到目標的完成過程之中

其次是經濟激勵，所謂經濟激勵，主要就是指提高教師的薪資待遇等，如果教師能夠完成學校所設置的高難度目標，就給予經濟方面的激勵，需要注意的是，學校應當把經濟激勵與精神激勵進行有機結合，讓教師隊伍正確認識經濟激勵，不能夠一味的去追求錢財而放棄一些原則性的東西[5]。

2.4建立和諧的人際關系

人與人之間的交流是現(xiàn)代社會發(fā)展的基石，人并不是獨立的，而是一種特殊的社會存在，必然會同其他人結成各種各樣的關系，在學校發(fā)展過程中，必須要建立和諧的人際關系，教師和教師之間、教師和學生之間、學生和學生之間都需要構建和諧關系，只有這樣才能夠滿足各自的需要，雙方之間的溝通也會更加順暢和高效。與此同時，和諧關系的構建有助于加強學校的凝聚力，提高教學效果和工作效率，對一個人而言，良好的人際關系也有助于本人的成長和提升，保持心理平衡，從而更加積極主動的投入到工作和學習之中。

總而言之，在學校發(fā)展過程中，以人為本的管理思想是極為重要的，我們必須要把以人為本的思想深入融入到學校發(fā)展中的各個環(huán)節(jié)，從而提升教師隊伍的素質，構建更加有助于學生成長和發(fā)展的校園環(huán)境，實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪流.論以人為本的管理思想在中小學教學管理中的運用及思考[J].科教文匯（中旬刊），2010（02）：175-176.

[2]鄭宏. 以人為本的高校教學管理問題研究[D].山東大學，2008.

[3]李景白. “以人為本”的管理理念在中學教師管理中的運用研究[D].內蒙古師范大學，2007.

[4]傅冰. 以人為本學校管理的理論與實踐研究[D].上海師范大學，2006.

[5]張祥鴻. 以人為本學校管理模式的創(chuàng)新[D].華中師范大學，2004.