小學數學課堂教學效率的提升策略研究

聶云

摘要：隨著新課程的推進，教育管理部門對于小學課堂教學提出了更高的目標和要求。在教育這一過程中，尤其重視提高小學教學的課堂效率。我們知道小學數學對孩子的啟蒙很重要，教師需要在有限的課堂時間內，提高課堂的效率。但是在推進教育改革的這一過程中，傳統教學模式存在無法忽略的弊端，導致課堂效率無法得到提高。所以，本文章分析在新課標改革的大方向上，針對課堂效率效率的相關問題進行分析

關鍵詞：小學數學；教學效率；有效性研究

前言；首先作為教師，我們必須明確課堂效率的重要性。也就是教師在教學的過程中，合理的利用書本，多媒體創(chuàng)建和生活緊密相關的情境，讓學生在處理情境的同時能夠充分的理解相關的知識來提高學生的學習效率。小學數學的課本知識框架，和知識結構并不難懂，學生只要在對相關的問題感興趣的前提下認真的聽講，就能夠取得滿意的成績，但是對于學生的自律性較差，使得不能課堂效果得到提升。本文對現狀進行思考，并提出相關的應對的策略。

一、目前小學課堂教學的現狀

目前新課標數學教學出現的現狀，仍然有一些教師的觀念不能夠與時俱進，仍然對學生的發(fā)展和學習有一定的誤區(qū)，對于學生的評價仍舊是，單一不多元化，以成績衡量學生的學習水平，但這一觀念太落后和偏激，對于學生的發(fā)展還是以培養(yǎng)能力為主要內容。這一方面，也促使教師的教育方式過于保守和單一，是學生的獨特性得不到發(fā)展。最后，對于應試考試這一觀念，促使學生進步得不到肯定，教師看不到學生的發(fā)展的進步，也就否定了學生是出于發(fā)展的人這一重要觀點。以上三方面就是關于數學生活化中所存在的問題。，學生只要在對相關的問題感興趣的前提下認真的聽講，就能夠取得滿意的成績，但是對于學生的整體發(fā)展來說，單單的成績高低并不重要，重要的是讓學生在低齡階段的孩子能夠掌握一定的解決實際問題的能力，并且培養(yǎng)對數學的濃厚興趣。

二、提高小學數學課堂教學效率的提升策略

1、激發(fā)小學生學習教學的興趣

對于數學及哦啊學知識的邏輯性和抽象性特點，導致數學知識的學習過程比較枯燥。并且教師需要樹立正確的觀念指導正確的教學。所以作為教學的主導力量——教師，我們需要跟隨教育的發(fā)展過程，樹立正確的教學生活化的觀念。需要教師和主動一起積極主動的參與所設定的生活化情境，通過良好的互動，正確的理念指導使學生得到全面的的發(fā)展。并能夠讓學提高對學習的主動性。

比如：計算平行四邊形面積?？梢酝ㄟ^讓學生們通過三角形紙片，可以拼一拼，畫一畫，見一見，能不能用三角形去轉化成已經學過的圖形，并通過小組合作的方式，讓學生在動手的過程中，合作去探索。理解三角形面積公式的推導公式，以及對公式的記憶。

2、深度挖掘教學和生活化之間的關系

教師應該熟悉課本，并能夠從課本中挖掘教學和生活化之間的關系?？梢愿鶕W校的地理人文，教學質量，學生的年齡的發(fā)展等相關的因素。從生活實際出發(fā)，用心去累積相關的實際例子，并通過一定的篩選的方式進行選擇，讓學生容易接受、理解掌握相關的問題知識。以此為基礎，在加上對于學生發(fā)展特點的熟悉，比如小學學生們的邏輯思維并不如再年長一些孩子，但是形象思維能力很好，利用此特點，將生活化具有形象的內容和知識相互聯系。提高學生們學習的能力。

3、合理的創(chuàng)建具體的教學情境

合理的生活化情境對于學生學習來說，就像是催化劑，加快學生學習的速度，提高學生的理解力。對于難以理解，動態(tài)的知識內容，用生活元素將其串聯起來，成為一個具有邏輯性，框架性的教學，整個具體的過程中，我們要重視，具體的情景對于知識學習的服務的原則進行教育的培養(yǎng)。運用實物，多媒體，游戲等諸多方式進行有效的教學。比如：“孩子們喜歡放風箏們，今天老師帶大家去買風箏。例一：燕子風箏每個3.5元，買三個燕子的風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）可以讓學生從加法計算，讓學生去體會加法和懲罰計算有什么不同，讓學生能夠在例子中去掌握小數乘整數的計算方法”。通過這樣的方式，可以激發(fā)學生學習的動力，有提高學生解決實際問題的能力，并能夠在有限的課堂時間內，提升課堂的教學效率。

4、小組合作學習

小學數學課堂教學的過程中，學生們可以采用小組討論的方式進行學習。在一過程中，發(fā)揮學生學生學習的主觀能動性。但是小組教學的過程中，也會有一些問題的顯露，為了避免這些問題的出現，就需要就是能夠做好統籌的方式，教師可以在上課之前提前布置好下節(jié)課的教學任務，讓學生帶著問題提前進行小組討論，可以使得小組的回答更加準確。并且在分組的過程中，教師要注意合理的分配。學生可以在討論的過程中，能夠體現互相幫助。如果遇到了統一的問題，教師可以及時的進行解決，避免時間的浪費和資源的浪費。讓學生在小組的活動中，培養(yǎng)學生的團結合作的能力，促進學生們之間的感情提高班級的凝聚力。和教學效率。

結束語：

作為教師，應該把握新課程的要求，和探究新課程的標準、任務。并能夠在課堂上合理安排，并能夠使課堂效率得到提高。并且教師可以通過對教學方法的創(chuàng)新，合理的設置教學情境等諸多教育方式使學生具有邏輯數學思維。并且教師可以根據學生的不同發(fā)展水平，因材施教，發(fā)現學生的優(yōu)點獨特性，對學生進行鼓勵教育，讓學生在激勵的過程中得到成長。

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