試析在音樂活動中如何提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性

朱慧慧

【摘要】隨著新課程不斷深入改革，音樂教學(xué)顯得特別重要，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)的任務(wù)相當(dāng)重。音樂教師要針對幼兒的身心特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造課堂教學(xué)氛圍，提高幼兒在音樂學(xué)習(xí)中的主動性。

【關(guān)鍵詞】音樂活動；幼兒學(xué)習(xí)；主動性

在幼兒教育中音樂教學(xué)是重要的課程，隨著近年教育方式的改革，幼兒的主動性學(xué)習(xí)成為音樂教學(xué)的重點，需要改革傳統(tǒng)被動的接受性學(xué)習(xí)。因此，音樂教學(xué)必須要以幼兒為主體，注重發(fā)揮其主體性，為幼兒提供更加自由、全面、和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣音樂教學(xué)就可以發(fā)揮其在學(xué)前教育階段中的作用，挖掘幼兒的潛能，幫助幼兒塑造健康活潑的性格，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、加強音樂與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣

因為幼兒的生理和心理特點，在教學(xué)開始時教師的音樂選擇必須注重與日常生活的聯(lián)系，保證其風(fēng)格特點與這一年齡相符。在幼兒剛開始來園時，教師可以播放孩子熟悉喜歡的歌曲，比如喜羊羊等歌曲，讓學(xué)生放松下來。在開始集體活動前可以播放《織地毯》《十字舞》等節(jié)奏鮮明的樂曲，為幼兒有序進(jìn)行游戲做好活動準(zhǔn)備。在午睡起床時，可以分階段播放音樂欣賞樂曲，比如剛開始是《致愛麗絲》和《月光》，也可以選擇《藍(lán)色多瑙河》等圓舞曲來提高幼兒欣賞打擊樂的興趣，引導(dǎo)其對圓舞曲特點進(jìn)行感知。通過各個環(huán)節(jié)對幼兒潛移默化的影響，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中音樂的能力，幫助他們體驗感知不同性質(zhì)的樂曲，讓音樂與環(huán)境相結(jié)合。當(dāng)然，幼兒教學(xué)更重視的是營造教學(xué)環(huán)境，這樣才能促使幼兒積極參與進(jìn)來，提高音樂的滲透力。比如在“大手拉小手”課程中，教師可以讓學(xué)生在課前安靜整隊進(jìn)入音樂教室，在教師做完自我介紹后，讓學(xué)生也依次自我介紹，可以通過“開火車”的游戲讓學(xué)生介紹自己的姓名。根據(jù)教師的指令，學(xué)生在教室走廊手拉手排成兩隊，讓學(xué)生在活動中掌握音樂知識，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富音樂活動形式，激發(fā)幼兒參與積極性

開展音樂教育必須要做好音樂活動設(shè)計，因為幼兒的特殊性，所以教學(xué)過程中必須要增加教學(xué)的新穎性和趣味性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動形式和活動內(nèi)容的選擇。同時也要與幼兒的年齡特點和班級具體情況相結(jié)合，保證音樂活動過程可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)向深層次發(fā)展，并滿足幼兒基本技能訓(xùn)練的要求，注重幼兒對音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在音樂活動過程中，要對各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運用，這樣才有利于激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能更加積極主動。比如在教授《上學(xué)路上》中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己平時上學(xué)路上發(fā)生的事進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這樣幼兒就可以身臨其境進(jìn)行演唱，使得其學(xué)習(xí)興趣更高，并增強幼兒對這一歌曲的記憶理解，有效提高音樂教學(xué)的效果。

三、結(jié)合個性開展教學(xué)，注重因材施教

每個幼兒都有其獨特的表達(dá)和表現(xiàn)方式，教師教學(xué)就要尊重幼兒的獨點，并為其創(chuàng)設(shè)更加適宜多樣化的表達(dá)空間。比如在音樂課程《玩具進(jìn)行曲》中，教師可以讓學(xué)生集體背唱歌曲，自己進(jìn)行鋼琴伴奏，讓學(xué)生運用活潑、跳躍的聲音演唱。教師可以和學(xué)生一起玩接龍游戲進(jìn)行歌曲復(fù)習(xí)，也可以讓小朋友根據(jù)自己的玩具自編表演動作，模仿自己喜愛的小玩具，教師扮演會吹喇叭的小娃娃，邊走邊唱。

四、豐富教學(xué)手段，把握音樂節(jié)奏

教師也要增加音樂活動中教學(xué)手段的運用，比如增加日常生活中的教唱歌曲，讓幼兒對音樂教學(xué)有初步的感知。一般在學(xué)唱過程中，教師可以先教學(xué)生兩遍歌詞，讓學(xué)生一句句學(xué)唱，熟練后再集體演唱。如果只是單純地運用這一種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不高，只會進(jìn)行被動的接受和模仿，不能發(fā)揮孩子的主體性，使得其學(xué)習(xí)效果不好。因此，在學(xué)唱歌曲時，教師可以采用遞進(jìn)式的方法進(jìn)行，這樣才能提高教學(xué)效果。比如可以將歌曲中的某個元素提取出來，在學(xué)唱前讓學(xué)生在游戲中掌握歌曲的主要節(jié)奏，再將歌詞與歌曲結(jié)合起來。其次要注重歌曲中的另一個元素——旋律，在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏和歌詞后把握這一內(nèi)容。這樣孩子在聽到歌曲的旋律后，就會自然地跟唱起來，大大提高了教學(xué)效果，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮幼兒的主動性。而且因為幼兒的年齡小，他們更樂于接受生動形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師可以在教學(xué)過程中運用圖示的方法。比如在學(xué)習(xí)《動物說話》時，可以讓幼兒畫出自己喜歡的小動物，并模仿它們的叫聲，想想他們會怎樣說話，說什么，這樣幼兒就可以更好地理解歌詞中的內(nèi)容。這一方法也可以運用在節(jié)奏學(xué)習(xí)中，將一個四分音符比作一個大蘋果，和它對應(yīng)的兩個八分音符是兩個小蘋果等，通過這樣直觀的比較，幼兒就可以更好地掌握歌曲節(jié)奏，使得其學(xué)習(xí)興趣大大提高。

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