職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

摘 要：中高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，為了使職高畢業(yè)生能順利地找到工作，并且成為受用人單位歡迎的、能迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)化的人，在校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)院校；學(xué)生；

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立和經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，我國職業(yè)教育的就業(yè)制度、就業(yè)渠道和就業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化，用人單位關(guān)注對(duì)人才綜合能力的考察，包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等方面。這就要求職校畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能功底，還要有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。所以，開展具有實(shí)效的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)校、學(xué)生乃至社會(huì)的發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義。下面從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)形象和專業(yè)能力等幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1、對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和自身的認(rèn)知度不夠。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校沒有必要進(jìn)行職業(yè)素培養(yǎng)，他們認(rèn)為職校生要想成功就業(yè)的最重要的條件就是自身素質(zhì)的提高。其中一部分的中職學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的自身素質(zhì)勉強(qiáng)能夠達(dá)到用人單位的要求，另一部分的學(xué)生對(duì)自己今后所從事的職業(yè)道德要求認(rèn)識(shí)模糊，有的甚至一點(diǎn)也不知道，由于學(xué)校本對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)的要求水平與單位的要求相差很大。

3、不能嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

也許是在學(xué)校上課遲到、隨意抽煙等違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校、老師沒有有效的懲戒措施的緣故，許多同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間，遲到、不按規(guī)定在指定的時(shí)間和指定的地點(diǎn)抽煙，雖然企業(yè)有明文規(guī)定不得遲到、不得在宿舍、食堂、會(huì)議室、廁所等公共活動(dòng)區(qū)域吸煙，并在每一樓層、工作區(qū)、生活區(qū)都設(shè)有吸煙區(qū)，并規(guī)定了遲到、曠工、不在規(guī)定區(qū)域吸煙等違規(guī)行為的懲戒措施，但是不遵守工作紀(jì)律，遲到、曠工、不在指定區(qū)域抽煙、亂丟垃圾、不按規(guī)定收撿和保養(yǎng)生產(chǎn)工具、穿戴工作服等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

4、怕苦怕累

怕苦怕累是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中的通病。由于大多數(shù)學(xué)生在家根本就沒有做過任何事情，沒有吃過一點(diǎn)苦受過一點(diǎn)累，沒有體驗(yàn)過勞動(dòng)的艱辛，剛開始懷著終于可以自己賺錢花了、不用看父母臉色、不用再受老師的管束了的心態(tài)，下定決心要好好干，可一接觸到現(xiàn)實(shí)就叫苦叫累，打起了退堂鼓。有的同學(xué)嫌自己的工作崗位比同伴的崗位臟、累、苦而要求調(diào)換崗位或干脆辭職。

5、講權(quán)益和待遇，不講義務(wù)和奉獻(xiàn)

在學(xué)校，違規(guī)違紀(jì)應(yīng)該受到懲戒時(shí)，會(huì)向老師說“你沒有權(quán)利體罰學(xué)生”之類；在實(shí)習(xí)之前，他只關(guān)心一個(gè)事情，那就是“能拿多少工資”。至于人家為什么會(huì)給你工資、你的工作值不值這么多工資，從不思考。

6、自我中心意識(shí)過強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

許多學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中擺不正自己的位置，習(xí)慣被人寵著、慣著，習(xí)慣他人為自己做好一切，習(xí)慣指使、指責(zé)他人，從不注意配合他人、顧及他人的感受，心安理得地享受他人帶來的一切，總覺得只有他人虧欠自己，而自己從不虧欠他人。

7、不能接受批評(píng)和教育

不知何時(shí)起，老師不敢批評(píng)學(xué)生了。許多學(xué)生，在學(xué)校做錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，挨批評(píng)就跳樓、離家出走；作業(yè)不做，老師不能追要，追要就喝農(nóng)藥；上課玩手機(jī)，老師不能管、更不能收繳，你要收繳了就跟你鬧。在家里，要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，稍不如意就鼻子不是鼻子臉不是臉的鬧。這樣的孩子在工作中也一樣，工作沒做好，不能講不能說，一說就走人。

二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探索

1、培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)素質(zhì)，注重在專業(yè)學(xué)習(xí)中的滲透

專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的核心，堅(jiān)持”以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以能力為本位”，鼓勵(lì)學(xué)生在”一技之長”的基礎(chǔ)上練就”一專多能”。讓職業(yè)院校的學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)或?qū)嵙?xí)基地去學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣可以幫助學(xué)生能夠體會(huì)在真正的企業(yè)當(dāng)中應(yīng)該具備哪些條件，在為將來步入社會(huì)是提前做好準(zhǔn)備，另外可以采用相關(guān)的專家開展知識(shí)職業(yè)素養(yǎng)講座，或者是老師進(jìn)行講解，加大對(duì)職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)的滲透，提前為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)

要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，就必須要有良好的心理素質(zhì)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)挫折，老師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行”誠信教育”和”挫折教育”，加強(qiáng)擇業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的心理輔導(dǎo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

依靠群體的通力合作、密切配合，才能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜工作的最終完成。因此，集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代勞動(dòng)者融入社會(huì)的必備素養(yǎng)，這也已成為現(xiàn)代眾多企業(yè)選拔人才的重要條件。

4、培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)

學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是作為企業(yè)用人的敲門磚，首先看人品，然后才是能力，所以，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)是很重要的，教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)必須還要強(qiáng)化責(zé)任感和道德的教育，只有這樣才能提高中職學(xué)生的專業(yè)思想和職業(yè)情感，使學(xué)生將來在步入社會(huì)工作在崗位上有一番成就。

5、增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)意識(shí)

由于功利思想作怪，許多人在做事時(shí)只限于事情的本身，忽略內(nèi)在功力的培養(yǎng)。俗話講：江山易改稟性難移、習(xí)慣成自然。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，不僅要培養(yǎng)他們的技能，更要塑造他們的靈魂。要培養(yǎng)他們良好的道德情操、高度的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅(jiān)持堅(jiān)守耐心專注的意志品質(zhì)，耐得住寂寞、經(jīng)受得住誘惑。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是一項(xiàng)長期的、艱巨的、不斷反復(fù)的工作，需要家庭、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校共同營造氛圍，任何一點(diǎn)心浮氣躁，都難以成就高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。我們無法要求家庭、社會(huì)和企業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)做些什么，我們唯一要做的就是做好自己。

參考文獻(xiàn)

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[2]張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J].全球教育展望，2016，（4）：19.

作者簡(jiǎn)介

沈海濤：本科 講師，淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校，機(jī)電類教育

（作者單位：淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校）