談初中地理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)

龔德琴

摘 要 在初中階段的教學(xué)中，地理學(xué)科也是一門十分重要的學(xué)科。長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，地理教學(xué)受到輕視，沒有放在一個重要的教育位置。在大力推行素質(zhì)教育的新形勢下，我們應(yīng)該重視地理教學(xué)，推行初中地理學(xué)科的改革與創(chuàng)新。本文圍繞如何在初中地理教學(xué)中開展探究式的學(xué)習(xí)問題展開論述，為初中地理教學(xué)的開展提供了寶貴的地理教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞 初中地理 探究式（本質(zhì) 作用 如何學(xué)）

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在較長一段時間內(nèi)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，地理教學(xué)不被重視，而且當(dāng)成“豆芽學(xué)科”來處理。改革開放以后，在大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中地理學(xué)科又受到了重視與歡迎。在新的形勢下，我們要大力改革創(chuàng)新地理教學(xué)，積極推行探究式教學(xué)，以此促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

1認(rèn)識探究式學(xué)習(xí)的概念與實質(zhì)

探究式學(xué)習(xí)最早由美國的一位教育學(xué)家首先提出來的，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種不斷探究學(xué)習(xí)的過程。其本質(zhì)提高培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

A點——要求所有學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)。不將結(jié)論告訴學(xué)生，結(jié)論由學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)而產(chǎn)生。

B點——平等與合作的學(xué)習(xí)關(guān)系。在探究學(xué)習(xí)之中，學(xué)生與學(xué)生之間，師生之間，完全是一種平等與合作的學(xué)習(xí)關(guān)系。

C點——創(chuàng)新而學(xué)習(xí)。在探究學(xué)習(xí)之中，要求學(xué)生為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)。

以上A、B、C三點是探究式學(xué)習(xí)之特點，這種學(xué)習(xí)形式正是素質(zhì)教育所提倡的。

2初中地理教學(xué)如何開展好探究式的學(xué)習(xí)

甲，首先確定好探究的內(nèi)容。

在初中地理教學(xué)中，涉及的地理知識是不少的。一些不太重要的東西可以不列入探究的內(nèi)容。如，地名、概念可不列入內(nèi)容。把一些特別重要的可列入。主要以下列幾項內(nèi)容列入：

2.1地理的觀察型內(nèi)容

A點，比如說天文現(xiàn)象的觀察，日星月象的觀察，探尋北極星及四季星座位。又如，行星的軌跡觀察，日食與月食之觀察，天文時事現(xiàn)象的觀察等。

B點，地理自然現(xiàn)象的觀察。比如，自然現(xiàn)象，物侯現(xiàn)象觀察。如到野外去考察，可以收集大氣、氣溫變化的諺語，記錄氣壓、變化，天氣變化過程。組織學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛氣象，熱愛大自然的情感及科學(xué)態(tài)度。

2.2地理的測繪型內(nèi)容

在地理學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的地理測繪知識。如學(xué)習(xí)探究：測繪技術(shù)能力、測方向、測距離、測氣壓、測自家住房平面圖形。讓我們的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的測繪技能技巧。

2.3地理的調(diào)查型內(nèi)容

（1）在探究學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生參加調(diào)查型的學(xué)習(xí)探究活動。比如，農(nóng)村鄉(xiāng)土型的調(diào)查，這項調(diào)查內(nèi)容十分的廣泛。比如有：野生動物資源調(diào)查、土地情況調(diào)查、水資源情況調(diào)查、土特產(chǎn)調(diào)查、水土流失情況調(diào)查。指導(dǎo)學(xué)生在參與積極的調(diào)查中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的調(diào)查能力，分析能力實用能力。

（2）地理社會問題調(diào)查。如社會反映的土地與人關(guān)系調(diào)查，社會反映的環(huán)境污染問題調(diào)查，社會反映的大氣污染與人類疾病調(diào)查等。通過指導(dǎo)學(xué)生深入社會熱點問題的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究社會問題的調(diào)查能力。

2.4地理研究型內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、調(diào)查、觀察，進(jìn)一步收集有關(guān)技術(shù)資料，培養(yǎng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的研究學(xué)習(xí)能力，研究性創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

乙，具體組織與實施。

A點，開展宣傳動員工作。探究學(xué)習(xí)之前，地理教師把探究學(xué)習(xí)的概念、實質(zhì)、作用、內(nèi)容，實施步驟告訴學(xué)生。讓廣大學(xué)生明確方向與目標(biāo)，做好宣傳動員工作。

B點，組織分組。將班上學(xué)生分組，一般以4—6人一組為宜，組長由學(xué)生民主推行。

C點，落實學(xué)習(xí)探究的項目。在分組之后，就地理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)探究問題，把學(xué)習(xí)探究的項目落實到每一個學(xué)習(xí)小組，甚至每一個學(xué)習(xí)探究成員身上。讓每一個學(xué)生都擔(dān)負(fù)起具體的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

丙，開展好地理探究學(xué)習(xí)的總結(jié)與評價。

在地理教學(xué)中，開展探究學(xué)習(xí)，地理教師要作好探究學(xué)習(xí)的總結(jié)與評價工作。比如，總結(jié)與評價工作分兩個層次開展。第一，由地理教師作出總結(jié)與評價；第二，由各探究學(xué)習(xí)小組自己總結(jié)與評價。由地理教師列出總結(jié)與評價標(biāo)準(zhǔn)。第二，由各小組長牽頭負(fù)責(zé)總結(jié)與評價。地理教師要指導(dǎo)學(xué)生收集資料，指導(dǎo)好學(xué)生開展好地理學(xué)習(xí)探究活動。

丁，開展好地理探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流。

在初中地理探究學(xué)習(xí)的過程之中，無論是小組，也無論是學(xué)生個人都在探究學(xué)習(xí)中取得了不少的成績，都有一點的經(jīng)驗。我們要重視保護(hù)好這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在地理教師的指導(dǎo)之下，組織各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，開展好探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流活動。通過探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，可以進(jìn)一步促進(jìn)廣大學(xué)生之間，開展互助互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗交流，提高地理學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。這里，我要作一點補充。第一點，地理教學(xué)中，要激發(fā)好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣；第二點，要組織廣大學(xué)生積極開展觀察、調(diào)查。在觀察與調(diào)查之中，培養(yǎng)好廣大初中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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