“一體四層四翼”理念下高中生物教學(xué)模式研究

彭韜

【摘要】本文通過對高中生物教學(xué)過程中教學(xué)模式不足的分析基礎(chǔ)上，簡單介紹“一體四層四翼”理念，利用“一體四層四翼”教學(xué)理念，對高中生物教學(xué)模式進行探索研究，更好地提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生物 模式 一體四層四翼

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0136-02

高中生物作為高中教學(xué)中的主要課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式過于單一死板，單純通過簡單的課上黑板教學(xué)，不能把生物知識生動形象的刻印到學(xué)生記憶當(dāng)中去，因此在淺析高中生物課程不足的基礎(chǔ)上，有必要加強對高中生物教學(xué)模式的研究。

1.當(dāng)前高中生物教學(xué)過程中存在的問題和不足

1.1教學(xué)手段過于傳統(tǒng)陳舊

過于單一乏味的傳統(tǒng)式教學(xué)方式是導(dǎo)致現(xiàn)階段高中生物教學(xué)水平得不到有效提高的主要因素之一。課堂陳舊的教學(xué)手段，沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，課堂上生物老師依然通過黑板教學(xué)進行授課，由于高中生物的大部分知識內(nèi)容是需要學(xué)生自己動手通過做實驗理解接收的，反而在教學(xué)的過程中最容易被忽視的就是實際操作這一點。由于學(xué)校課程設(shè)置的不足，課程數(shù)量要保障學(xué)課知識講解的完整，所以學(xué)校在學(xué)生課程教學(xué)過程中不能過多的在實驗實踐課程上投入精力和時間。

1.2課堂氣氛不活躍

由于課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生多以被動學(xué)習(xí)為主，課堂學(xué)習(xí)氣氛難以調(diào)動起來，沉悶、死板的教學(xué)氛圍嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大部分課堂教學(xué)過程中，教師授課時激情滿滿，聽課的學(xué)生卻表現(xiàn)的積極性不高，無精打采，老師采用書本理論直接授課的方式，沒有采用適合恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ò芽菰锬吧恼n本知識傳遞給同學(xué)們，這就導(dǎo)致了學(xué)生對知識的理解上產(chǎn)生負(fù)面影響，間接的打消了學(xué)習(xí)的積極性和對生物知識的好奇心，所以很難有效的提高生物教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)生主體性容易被忽視

學(xué)生作為高中生物課堂的主體，在實際教學(xué)過程中其主體性并未明顯的被體現(xiàn)，這就對教學(xué)順利的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響和阻隔。學(xué)生因為單一的教學(xué)方法不能深刻的理解教學(xué)知識和提高課堂積極性。由學(xué)生親自參與的實驗安排比較少，自我展現(xiàn)和自我探究的機會不多，學(xué)生課堂活動被嚴(yán)重忽視，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，對圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生不利影響。學(xué)校對于生物科學(xué)相應(yīng)的配套實驗設(shè)備和儀器相對匱乏，滿足不了學(xué)生參與實驗的硬件條件。

2.高中生物教學(xué)模式研究

近年來，國家對教育的投入逐漸增多，為了更好的進行教育改革，科學(xué)構(gòu)建教育頂層設(shè)計，注重人才培養(yǎng)，提出了“一體四層四翼”理念，雖然其作為高考評價體系，應(yīng)用到高中生物教學(xué)模式上也有著非常的意義。下面通過對“一體四層四翼”理念的理解，將其應(yīng)用到高中生物教學(xué)模式上進行一下研究。

高中生物教學(xué)過程中要充分理解“一體”具體實際意義。從整個高考評價體系入手，高中生物作為高考科目中重要的學(xué)科，對整個高中教學(xué)課程教學(xué)過程有著重要的意義。高中生物教學(xué)要處處體現(xiàn)高考的核心立場，即“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”。通過這四方面立場的確定，指引高中生物教學(xué)的具體方向和目標(biāo)?！氨貍渲R、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四方面構(gòu)成了“四層”。

高中生物教學(xué)過程中，通過學(xué)校對書本必備知識的傳授，令學(xué)生掌握到基礎(chǔ)的書本知識；培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，科學(xué)的對待高中生物科目的學(xué)習(xí)，建立健全學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；加強課堂實驗安排力度，學(xué)校要加大生物實驗的儀器設(shè)備，通過學(xué)生親自參與實驗的整個過程，注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課堂積極性和好奇心，提高學(xué)生實際運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考、分析和解決問題的能力，同時建立學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，有針對性的學(xué)習(xí)，較好的完成教學(xué)質(zhì)量要求。在高中生物教學(xué)過程中，加強對學(xué)生“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四方面的培養(yǎng)教育也至關(guān)重要。以上四方面即“一體四層四翼”理念中的“四翼”?！八囊怼迸c“四層”一脈相承，二者之間相輔相成，呈逐層遞進的方式。創(chuàng)新性的培養(yǎng)在高中生物教學(xué)過程中尤為重要，通過基礎(chǔ)知識的傳授，通過實驗多方面的綜合教學(xué)，目的是使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識解決好實際問題，在解決問題的過程中發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造作用，更好的做到有所學(xué)有所用。

3.結(jié)語

通過上述研究，在“一體四層四翼”理念下的高中生物教學(xué)模式指導(dǎo)下，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力，通過相關(guān)研究，為更好的完成教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

參考文獻：

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