以信息技術(shù)為劍，打造高效初中數(shù)學(xué)課堂

屈秀芳

【摘 要】 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教師教學(xué)的演示工具，更是學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)、交流、研究的工具，對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。本文圍繞以信息技術(shù)為載體，高效初中數(shù)學(xué)的課堂的打造展開探討，以期為廣大教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效滿足了素質(zhì)教育改革的要求，對新素質(zhì)教育的改革起到了很重要的推動作用，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一、借助信息技術(shù)營造輕松教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)制作PPT、Flash動畫等課件來講解知識，為學(xué)生營造有趣輕松地教學(xué)情境，讓學(xué)生對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識有一個更加直觀、形象的認識。比如在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步認識”的相關(guān)知識時，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生制作PPT課件、Flash動畫等，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松有趣、多姿多彩的教學(xué)情境。

二、借助信息技術(shù)突破教學(xué)重難點

大多數(shù)學(xué)生都通過死記硬背的方式來記憶數(shù)學(xué)概念、公式等，難以做到活學(xué)活用。對此，教師可以借助信息技術(shù)將知識的重難點直接清晰地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解與記憶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如在學(xué)習(xí)“平面直角坐標系”相關(guān)知識時，如何確定正確的點的位置來完成平面直角坐標系來解決一些實際問題對學(xué)生而言是具有很大抽象性的，也是學(xué)習(xí)的重難點。對此，教師可以借助信息技術(shù)制作PPT來為學(xué)生講解確定平面直角坐標系點的位置的重要性，而這個點的位置的確定可以通過綜合考慮橫軸、縱軸的位置。比如，教師可以將班級學(xué)生的座位圖制作成可見，并告知學(xué)生以講臺桌作為坐標點，以垂直于講臺桌的線為縱軸，以平行于講臺桌的線為橫軸，那每個學(xué)生就都有了自己的坐標位置。通過這樣的方式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)平面直角坐標系這部分知識的難度，學(xué)生也能夠快速理解與掌握這部分內(nèi)容，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量。

三、借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

對于初中數(shù)學(xué)知識而言，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的理論知識，還要學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力，而提升學(xué)生這方面的能力就離不開對數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)。對此，教師可以借助信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)。比如借助信息技術(shù)將正方形、長方形、三角形等軸對稱圖形按照不同的排列方式或是順序進行組合，組合成各種各樣的圖案，然后在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造更多新的圖案。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能有效加深學(xué)生對軸對稱相關(guān)知識的記憶，還能讓學(xué)生在開展探究性學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散學(xué)生的思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

總而言之，以信息技術(shù)為載體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能有效抓住學(xué)生的注意力，還能使課堂教學(xué)效率得到保障，有效實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更深層次的理解，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用，為打造高效的初中課堂奠定基礎(chǔ)。

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