德育之花香滿園

孫金建

【摘 要】 德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。黨中央明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育有多種渠道，其中，校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的德育教育發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校素質(zhì)教育工作的一面鏡子。

【關(guān)鍵詞】 立德樹(shù)人；校園文化；感恩教育

為了達(dá)到立德樹(shù)人的目的，我們充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，全方位、多層次打造良好的育人環(huán)境，使孩子們時(shí)時(shí)處處受到良好的德育教育，從小固其根本，使其茁壯成長(zhǎng)，具體做法如下：

一、確立以德育為主題的“三風(fēng)一訓(xùn)”

校訓(xùn)是一所學(xué)校辦學(xué)理念、傳統(tǒng)精神、發(fā)展方向和辦學(xué)特色的集中表述，對(duì)全校師生員工有導(dǎo)向性、規(guī)范性、勉勵(lì)性，集中體現(xiàn)了學(xué)校精神，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有引領(lǐng)作用。

校風(fēng)是?；辏谝欢ǔ潭壬象w現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值取向和行為方式，也是校園文化的集中體現(xiàn)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等體系。良好的風(fēng)氣是一種無(wú)形的教育力量，置身其中自然受其影響，從而產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效應(yīng)，提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量。良好的校風(fēng)是一種無(wú)形的精神力量，能增加學(xué)生的向心力和凝聚力，使每個(gè)學(xué)生都有主人翁的責(zé)任感和使命感，產(chǎn)生群體動(dòng)力。

處于學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體時(shí)期的學(xué)生，可塑性極大，正是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”階段，教師的人格修養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言、服飾等對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響和示范作用。這正如加里寧曾指出的：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣的影響著全體學(xué)生?！?/p>

我校根據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育的思想，挖掘校園文化內(nèi)涵，傳承學(xué)校歷史，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代教育的總體趨勢(shì)和要求，讓廣大師生廣泛參與，提煉并確立特色鮮明的“三風(fēng)一訓(xùn)”，即校訓(xùn)：人人成人；校風(fēng)：走好路，做好人；教風(fēng)：教好每一個(gè)孩子；學(xué)風(fēng)：好好學(xué)習(xí)，天天向上。

學(xué)校通過(guò)印發(fā)學(xué)習(xí)手冊(cè)、教師自學(xué)、電子屏展示、集中宣講學(xué)習(xí)等形式，將全校師生共同認(rèn)可的“三風(fēng)一訓(xùn)”逐步內(nèi)化為每位師生自覺(jué)遵守并為之奮斗的目標(biāo)和行動(dòng)指南，時(shí)刻影響著每一位師生。

二、打造以德育為特色的校園文化

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，是引領(lǐng)教育思想、教學(xué)管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。充滿詩(shī)意和美感的校園環(huán)境能使學(xué)生耳濡目染，促進(jìn)其調(diào)節(jié)和支配自己的行為，提高文明程度。我校以優(yōu)先美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以德育教育為主線，形成了厚重的校園文化積淀，為師生營(yíng)造了一個(gè)清新、文明的校園環(huán)境。

1. 進(jìn)校“三個(gè)一”

良好的行為習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富。研究表明，一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成在青少年時(shí)期就已基本定型，而小學(xué)階段更是關(guān)鍵，要讓他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有正確的理解，就必須正確引導(dǎo)，樹(shù)立正面形象，而不是靠采取高壓手段來(lái)束縛他們的思想，禁錮他們的思維。我們意識(shí)到良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小抓起，從身邊的小事抓起，于是我們?cè)趯W(xué)校的大門(mén)口設(shè)計(jì)了文明成長(zhǎng)通道，把“向長(zhǎng)輩問(wèn)好”、“不闖紅燈”、“不丟垃圾”、“上下樓梯靠右行”、“師生見(jiàn)面問(wèn)好”等這些小習(xí)慣印在通道內(nèi)，讓孩子們每天伴著這些提醒上下學(xué)，久而久之，這些好的習(xí)慣刻在孩子們的腦子里，自覺(jué)地落實(shí)在孩子們的行動(dòng)上，讓孩子們踏著文明通道，真正成長(zhǎng)為一個(gè)大寫(xiě)的人。一分鐘跳繩、一次立定跳遠(yuǎn)又使孩子們的身體得到了鍛煉，強(qiáng)健了體魄。進(jìn)校“三個(gè)一”讓孩子們的心理和身體都得到了一次洗禮。

2. 德育文化長(zhǎng)廊

五千年的華夏文明，德——是她的根。為了讓孩子們了解華夏文明的發(fā)展脈絡(luò)，我校把同學(xué)們經(jīng)常駐足活動(dòng)的連廊充分利用起來(lái)，把從古代到現(xiàn)代發(fā)展歷程中出現(xiàn)的一些膾炙人口的德育小故事配上插圖布置鑲嵌在連廊的立柱上，讓孩子們?cè)谡n件休息時(shí)、去食堂吃飯時(shí)、結(jié)伴玩耍時(shí)，就能品嘗到我們老祖宗留下來(lái)的精神大餐，使傳承成為一種習(xí)慣。

3. 走進(jìn)太和、了解太和、服務(wù)太和

與其教育孩子要熱愛(ài)祖國(guó)，不如讓孩子先了解腳下的這片土地。太和在它幾百年的歷史進(jìn)程中形成了獨(dú)有的風(fēng)土人情及物產(chǎn)，我們就把太和的歷史、現(xiàn)在、未來(lái)規(guī)劃、歷史人物、古典古跡、特產(chǎn)風(fēng)俗等制成圖版，掛在食堂餐廳的過(guò)道兩邊，讓同學(xué)們了解太和、認(rèn)識(shí)太和，最終激起同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

4. 感染至深的校園故事

從2015年9月建校到如今，在短短的一年半的時(shí)間里，校園里發(fā)生了許多感人的故事。如《一粒種子的故事》《一個(gè)24歲男孩與5個(gè)雕塑的故事》《一對(duì)青年教師夫婦的故事》《門(mén)衛(wèi)的故事》等，這些關(guān)于節(jié)約、勵(lì)志、奉獻(xiàn)、互相關(guān)愛(ài)的小故事，都是發(fā)生在我校教職工身上的活生生的德育事例。我們把這些故事做成冊(cè)子，集成集子，供同學(xué)們閱讀，讓它們成為我校德育教育的活教材。

5. 感恩教育墻

“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先留給我們的教誨，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為了繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，我們?cè)谛@做了一整面的感恩文化教育墻，從古代到現(xiàn)代，從偉人到平民百姓，讓孩子們知道并了解這些感恩故事，并從中受到啟發(fā)。

另外，我們還做了“書(shū)法文化傳承墻”、“水利文化墻”、“經(jīng)典文化墻”等，從而讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，都有溫度，每一個(gè)角落都能盛開(kāi)德育之花。

三、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我校充分利用社會(huì)資源，特別是利用社區(qū)教育資源、地方教育資源，根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)校特色和時(shí)代特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)參與并將學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)融入其中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和公民意識(shí)，讓孩子們走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

1. “小小書(shū)法家”贈(zèng)春聯(lián)活動(dòng)

書(shū)法是我校的特色課程，書(shū)法課上同學(xué)們臨摹名家字帖，感受書(shū)法藝術(shù)的無(wú)限魅力，從而熱愛(ài)上這一傳統(tǒng)藝術(shù)。每年春節(jié)前我們會(huì)組織書(shū)法社團(tuán)的孩子們?nèi)ソ稚犀F(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)贈(zèng)春聯(lián)。孩子們奮筆潑墨，群眾拿到學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的春聯(lián)，對(duì)學(xué)生的用心和書(shū)寫(xiě)功底大加贊揚(yáng)，學(xué)生因自己的書(shū)法作品被群眾拿回家張貼而高興，那份自信與自豪，化作一朵燦爛的花綻開(kāi)在孩子們可愛(ài)的臉蛋上。這一活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也使我國(guó)這一藝術(shù)瑰寶，得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

2. 舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)人們迫于生活的壓力，經(jīng)常在外面奔波，缺少了陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，孩子與父母之間的親情越來(lái)越淡。為了改變這一現(xiàn)狀，我校一年舉行兩次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，讓他們與孩子一起合作參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)拉近了孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，增進(jìn)了親情，也在家長(zhǎng)與學(xué)校之間搭建了溝通的橋梁，促進(jìn)了家校共建工作的有效開(kāi)展。

3. “搶”椿櫻公園活動(dòng)

環(huán)境，是我們賴以生存的保障，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也是我們義不容辭的責(zé)任。為此我校開(kāi)展了“搶”椿櫻公園認(rèn)領(lǐng)一棵小樹(shù)，認(rèn)養(yǎng)一片草地的活動(dòng)，讓孩子們和家長(zhǎng)一起走進(jìn)椿櫻公園，培土、施肥、澆水、掛牌，倡導(dǎo)大家一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)環(huán)境，愛(ài)家鄉(xiāng)，真正達(dá)到了服務(wù)社會(huì)的目的。

校園文化是學(xué)校賴以生存的靈魂和根基，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力，一流的校園文化哺育出一流的學(xué)校、一流的學(xué)生，未來(lái)學(xué)校的竟?fàn)帤w根到底是學(xué)校文化的竟?fàn)帯?shù)立“文化立?！贝笃?，將對(duì)提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力和德育教育具有十分重要的作用。健康和諧的校園文化會(huì)成為學(xué)校一個(gè)有形而莊重的“心理磁場(chǎng)”，成為全面育人的輻射源，習(xí)慣養(yǎng)成的培訓(xùn)地，思想品德的能量場(chǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王瑜超. 淺談學(xué)校德育教育[J]. 都市家教（下半月），2017（3）.

[2] 羅君平. 學(xué)校德育教育初探[J]. 師道（教研），2018（8）.