基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析

張國普

【摘 要】 當(dāng)前人民的物質(zhì)生活水平越來越高，同時面臨著諸多的經(jīng)濟利益誘惑。初中生還處于世界觀、人生觀及價值觀養(yǎng)成的階段，更加需要重視初中政治的教學(xué)，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在初中政治教學(xué)過程中，生活化思維的教學(xué)模式將政治知識的有關(guān)概念與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生運用正確的政治思維去思考和解決生活問題。本文將結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對生活化的初中政治教學(xué)方式進行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】 初中政治；生活化；教學(xué)模式；分析

基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。它將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進行有機的結(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，從生活中體會政治哲學(xué)思想，幫助學(xué)生運用正確地哲學(xué)思想來思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀及價值觀。但是，生活化教學(xué)思維運用于政治課程教學(xué)并非易事，考驗了教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能。因此，在初中政治教學(xué)中，我們需要發(fā)掘生活化教學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合初中政治教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地展開政治教學(xué)，以下是具體教學(xué)模式分析的內(nèi)容。

一、基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的分析研究

新時期的青少年需要學(xué)好政治課程知識，從中掌握和理解政治哲學(xué)思想，運用正確的價值觀和人生觀來看待世界。政治哲學(xué)來源于生活，要學(xué)好政治課，就必須運用生活化的思維方式去學(xué)習(xí)政治知識，從生活中體會政治哲學(xué)思想，樹立正確的價值觀念。如《品味生活》一顆的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察和感受能力，同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，并從情趣活動中體驗生活的快樂和為人處世的道理。在教學(xué)過程中，筆者運用生活化思維的教學(xué)模式，對相關(guān)課程進行安排和組織，具體分為以下幾個部分：

（一）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置

科學(xué)合理的課程導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的課程內(nèi)容做好鋪墊，以有序地展開課程的教學(xué)內(nèi)容。

比如，老師以野外踏青做為課程導(dǎo)入的內(nèi)容。老師可以讓學(xué)生們回想自己踏青的經(jīng)歷，從中體會踏青的樂趣和意義，并從中挖掘生活的充實和情趣。首先，老師通過多媒體設(shè)備播放一段踏青的影片做為課程導(dǎo)入的內(nèi)容，從視覺和聽覺上激發(fā)學(xué)生的感官認識。然后，影片播放結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生們分享自己的踏青經(jīng)歷。在分享過程中，學(xué)生們可以將自己的生活經(jīng)歷進行分享和借鑒，有助于學(xué)生從他人的經(jīng)歷中體驗生活的快樂和意義。

（二）重視課程問題的提問方式及內(nèi)容

初中政治課程教學(xué)離不開問題的討論和分析，通過適當(dāng)問題的討論和研究，有助于提高學(xué)生的大腦思維能力，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，課程問題的提問方式及內(nèi)容需要慎重考慮。如果老師不注意提問的內(nèi)容和方式，那么提出的課程問題就缺乏新穎性，無法刺激學(xué)生的討論興趣。同時，我們提出的問題必須切合學(xué)生的生活實際情況，從而讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的帶入感。因此，在初中政治課程問題的提問方式及內(nèi)容設(shè)置上，老師需要以學(xué)生的生活實際出發(fā)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到課程問題的討論過程。

以《品味生活》為例，在課程環(huán)節(jié)導(dǎo)入過程中，老師主要以學(xué)生的踏青經(jīng)歷做為導(dǎo)入的內(nèi)容。老師需要以課程導(dǎo)入做為基礎(chǔ)，為相關(guān)問題的提出做好相應(yīng)的鋪墊。首先，我們需要明確核心問題，老師提出的問題需要始終圍繞學(xué)生的踏青經(jīng)歷，這樣提出的問題才具有生活化。然后，老師需要把握課程環(huán)節(jié)的導(dǎo)入。在課堂氣氛達到一定高度時，老師需要適時提出問題，以借助高漲的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)學(xué)生參與問題討論的熱情。比如，在播放踏青影片的過程中，老師可以提出以上的課程問題，讓學(xué)生們一邊觀看影片一邊思考問題。通過相關(guān)影片的導(dǎo)入，課堂的氣氛得到了一定的提升，那么這個時候老師提出適當(dāng)?shù)膯栴}，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到問題的討論。

（三）適當(dāng)引入戶外實踐活動課程

在初中政治教學(xué)過程中，老師除了在課堂上講授相關(guān)的理論知識外，還可以加入戶外實踐活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會接觸到外部的社會生活環(huán)境，并將學(xué)習(xí)到的政治知識與生活環(huán)境進行有機的結(jié)合。

比如，老師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)環(huán)境保護活動，又或者是參與社區(qū)的關(guān)愛活動等等。在實踐過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的獨立生活能力，還能增長學(xué)生的生活體驗，從中提升自己的思想道德素質(zhì)。

二、結(jié)語

綜上所述，初中政治教學(xué)運用生活化思維的教學(xué)模式可以有效地幫助學(xué)生理解知識，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識的有關(guān)概念來處理生活實際問題，從而深刻掌握政治知識的有關(guān)理論和內(nèi)容。因此，基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。我們需要重視和合理利用這一教學(xué)模式，借助其教學(xué)優(yōu)勢來推進初中政治課程的教學(xué)效率。

【參考文獻】

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