STEAM教育與小學(xué)信息技術(shù)課程融合分析

曹萌 李曉晨

摘 要 隨著STEAM教育理念的發(fā)展，給小學(xué)階段信息技術(shù)課程創(chuàng)新和改革帶來(lái)新的契機(jī)。對(duì)STEAM教育理念與小學(xué)信息技術(shù)課程如何更好地融合進(jìn)行探索，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞 STEAM；教育理念；小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0064-02

1 STEAM教育理念的應(yīng)用價(jià)值

STEAM教育理念最開始是在美國(guó)提出的，主要是由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）以及數(shù)學(xué)（Mathematics）這五種要素所組合而成的，重視學(xué)習(xí)跟人們所處現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己動(dòng)手的方式完成一些他們比較感興趣，同時(shí)和他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)各種學(xué)科以及跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自從STEAM教育理念被提出之后，對(duì)美國(guó)十幾年間的教育改革方向形成良好的引導(dǎo)作用，而目前已經(jīng)在全球范圍內(nèi)掀起一股教育改革的風(fēng)暴。美國(guó)以及新加坡將機(jī)器人教學(xué)的方式融入日常教學(xué)體系中，而英國(guó)則是將3D打印教學(xué)引入從幼兒園為起始的國(guó)民教育。近些年來(lái)，我國(guó)也逐漸在教育體系當(dāng)中融入STEAM理念。

2016年，教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出要積極將信息技術(shù)融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)、眾創(chuàng)空間以及創(chuàng)客教育等各種新型教學(xué)模式中，竭盡全力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng)等形成良好的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生形成一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展形成良好的推動(dòng)作用。因此，我國(guó)教育體系的STEAM時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨。

STEAM教育屬于一種具有系統(tǒng)性特征的教育理念，結(jié)合其特征可以發(fā)現(xiàn)，它屬于一種綜合性的教學(xué)模式，目的在于對(duì)學(xué)生全方位能力和素質(zhì)的有效培養(yǎng)，而這種教育模式與理念，跟目前我國(guó)所提倡的素質(zhì)教育改革不謀而合。所以，在教學(xué)活動(dòng)中將STEAM理念融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率以及質(zhì)量的有效提高。

針對(duì)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)講，對(duì)STEAM教育的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出十分巨大的革新與變化。在對(duì)STEAM進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠?qū)ζ潴w系框架所具備的系統(tǒng)性以及完整性特征做出有效凸顯。對(duì)該種教育理念的應(yīng)用，主要是參考學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出的發(fā)展需求來(lái)具體進(jìn)行構(gòu)建的。應(yīng)該說(shuō)STEAM教育屬于一種現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中十分先進(jìn)的教育理念，能夠讓教學(xué)活動(dòng)的開展形成一種十分新穎的模式。對(duì)STEAM教育理念的結(jié)合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，給他們今后的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展創(chuàng)造出更為寬廣的空間。

2 小學(xué)信息技術(shù)課程中開展STEAM教育的原則

結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式 就我國(guó)小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)顯得不再符合目前的教學(xué)需求，不過(guò)也并非沒(méi)有可取之處，其中還是有很多值得在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中借鑒的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師需要積極讓STEAM教育理念的內(nèi)容跟信息技術(shù)課程之間形成更為科學(xué)的融合，對(duì)其中更加適合對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改善的內(nèi)容加以充分利用。將STEAM教育應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，主要是為了對(duì)課程內(nèi)容以及模式做出改革和創(chuàng)新，而這種改變并不是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的完全顛覆，應(yīng)該取其精華，防止有不適合我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題出現(xiàn)。

有效補(bǔ)充課程內(nèi)容 傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的能力，而對(duì)學(xué)生在綜合素質(zhì)以及能力等方面卻有所疏忽。而應(yīng)用STEAM教育之后，能夠形成更為先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育理念，形成對(duì)課程有效的補(bǔ)充，在多個(gè)角度和層次上滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生可以在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中得到全面的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)以往單調(diào)教學(xué)方法的革新，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平以及相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備方面得到全方位的提升，形成良好的信息素養(yǎng)。

3 STEAM教育理念在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的策略

豐富課程內(nèi)容 在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程中，教師需要積極依據(jù)課程的特征、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等各方面因素，針對(duì)課程內(nèi)容做出全面補(bǔ)充。同時(shí)，依據(jù)STEAM教育體系中所提出的幾方面要求，提供更加豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的各種知識(shí)更為全面地接觸，讓每一名學(xué)生都能夠在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中獲得較之以往更多的知識(shí)，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力 STEAM教育屬于針對(duì)學(xué)生在綜合素質(zhì)以及能力方面加以培養(yǎng)的重要措施，給學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)STEAM教育理念加以充分利用，在創(chuàng)新型教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。而對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，不僅符合現(xiàn)代教育改革所呈現(xiàn)的需求，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也非常有利，從而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展以及變化。

在STEAM教育理念的引導(dǎo)之下，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，繼而全身心地投入其中，呈現(xiàn)出十分優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該利用如金山畫王、超級(jí)小雪之類應(yīng)用起來(lái)比較簡(jiǎn)便的軟件，這樣可以更加符合小學(xué)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；而針對(duì)高年段的學(xué)生，可以將東方網(wǎng)頁(yè)王以及我行我素等更為直觀、同時(shí)具有一定深度的網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體工具融入教學(xué)內(nèi)容中。

對(duì)小學(xué)階段信息技術(shù)課程的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)，繼而幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活以及工作中對(duì)信息技術(shù)形成更為高效的利用和實(shí)踐。

設(shè)置自主作業(yè) 信息技術(shù)課程自身具有與其他學(xué)科的不同之處，對(duì)課后作業(yè)的設(shè)置通常也不會(huì)有一個(gè)比較固定的解答方法。教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，不應(yīng)該對(duì)他們所應(yīng)用的工具以及功能加以限制，這樣才能讓學(xué)生將自己的個(gè)性特征以及真實(shí)想法展現(xiàn)出來(lái)，交上來(lái)的答案也都會(huì)與眾不同。同時(shí)，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握情況，利用分層教學(xué)的方式給不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)自己的努力將作業(yè)完成，確保每個(gè)學(xué)生所具備的特點(diǎn)都能得到最大限度的發(fā)揮。

4 STEAM教育理念之下信息技術(shù)課程需要做出的改變

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，需要從軟件學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向硬件應(yīng)用 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)課程都是將軟件操作的學(xué)習(xí)作為主體教學(xué)內(nèi)容，不過(guò)信息技術(shù)系統(tǒng)整體是由各種硬件以及軟件共同構(gòu)成的，所以只是對(duì)應(yīng)用軟件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)形成較為深入的了解和掌握。隨著開源硬件的逐漸普及，Arduino開發(fā)板等各種智能硬件會(huì)逐漸被融入信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)中，讓硬件以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間形成良好的融合，將會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握展現(xiàn)出更好的效果。

而在有了硬件的支持之后，學(xué)生所呈現(xiàn)的創(chuàng)意也就不再是只停留在計(jì)算機(jī)上，能夠利用軟件對(duì)硬件實(shí)現(xiàn)操控，形成一種物理世界當(dāng)中十分真實(shí)的連接，讓硬件與軟件之間形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的各種問(wèn)題形成有效解決。

在教學(xué)方式方面，需要從任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目學(xué)習(xí) 新課程改革主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方式的革新，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)參與，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)屬于很多學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在STEAM教育理念之下，最為主要的是對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法的利用，更加注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目所具備的真實(shí)性，以及跟實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課程中，大都是重視學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)的掌握，并沒(méi)有注意到培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中對(duì)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在課程設(shè)計(jì)方面，需要從計(jì)算思維轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)思維 就信息技術(shù)課程相應(yīng)的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，計(jì)算思維屬于其中十分重要的組成部分，不過(guò)并不能將計(jì)算思維十分簡(jiǎn)單地看作對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。計(jì)算思維的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)形成了解以及應(yīng)用，讓學(xué)生具備更為理性化、科學(xué)化以及高效化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行分析和理解的能力，使學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。

設(shè)計(jì)思維跟STEAM教育理念之間是相互吻合的，都屬于以系統(tǒng)化的方式對(duì)問(wèn)題形成有效解決的方法。所以，在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要將設(shè)計(jì)思維更好地融入其中，對(duì)學(xué)生形成良好的引導(dǎo)。一方面，對(duì)課程設(shè)計(jì)本身，需要結(jié)合設(shè)計(jì)思維來(lái)具體完成；另一方面，結(jié)合課程設(shè)計(jì)方式，能夠針對(duì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思維形成良好的闡述和應(yīng)用，繼而讓每一名學(xué)生都能夠?qū)υO(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)方法形成更好的掌握。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，融入STEAM教育理念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極探索，對(duì)國(guó)外一些先進(jìn)的教育理念加以借鑒，繼而與我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)建出一套更加符合我國(guó)國(guó)情的小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)體系，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批具有更高綜合素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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